空間方位表達是日常交流的重要話題,也是英語學習的重點。但是,空間方位在表達時涉及到多個英語介詞,而且英語介詞自身存在不同的語義,英漢方位表達也存在差異,因此部分學習者對該知識點的掌握情況不太理想。目前,雖然已有學者指出學習者在習得空間方位表達方面存在難度,但很少有人探討如何促進學習者習得空間方位表達。近年來,讀后續(xù)寫作為一種新的寫作題型越來越受到關注,它對英語學習的促學效果也得到了大量的驗證。因此,本研究試圖將讀后續(xù)寫與英語方位短語的學習相結(jié)合,探討讀后續(xù)寫是否能夠促進英語方位短語的習得。本研究選取日照市某中職學校一年級兩個班的100名學生為研究對象。研究為期一個月左右,采用的方法為教學實驗法和訪談法,教學實驗法過程包括前測、教學實驗、即時后測和延時后測。筆者將教學實驗法收集到的數(shù)據(jù)和訪談數(shù)據(jù)相結(jié)合以探討讀后續(xù)寫對中國初級英語學習者習得方位短語的影響。本文的三個研究問題是:1.與閱讀任務相比,讀后續(xù)寫任務對中國初級英語學習者方位短語的習得有怎樣的即時效應?讀后續(xù)寫任務的即時效應是否更顯著?2.與閱讀任務相比,讀后續(xù)寫任務對中國初級英語學習者方位短語的習得有怎樣的延時效應?讀后續(xù)寫任務的... 

【文章來源】：曲阜師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

學習者英語水平和任務對方位短語習得在即時后測中的交互作用表4.9延時后測交互效應檢驗源III型平df均方FSig.

第四章結(jié)果與討論29圖4.2學習者英語水平和任務對方位短語習得在延時后測中的交互作用根據(jù)表4.8，筆者發(fā)現(xiàn)在即時后測中，英語水平的均方為329.442，F(xiàn)=36.430，p=0.000<0.05，表明英語水平在即時后測中有顯著的主效應。根據(jù)表4.9，筆者發(fā)現(xiàn)在延時后測中，英語水平的均方為359.754，F(xiàn)=55.798，p=0.000<0.05，表明英語水平在延時后測中也有顯著的主效應。同時，筆者根據(jù)表4.8、表4.9和圖4.1和圖4.2分析了學習者英語水平和不同的任務是否存在交互效應。如表4.8的數(shù)據(jù)所示，F(xiàn)=22.275，p=0.000<0.05，結(jié)合圖4.1，筆者發(fā)現(xiàn)存在顯著性差異，說明英語水平和任務之間存在顯著的交互效應，即不同的英語水平和任務在方位短語習得的即時后測方面存在交互效應。由表4.9呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)可知，F(xiàn)=34.017，p=0.000<0.05，結(jié)合圖4.2，筆者發(fā)現(xiàn)該組數(shù)據(jù)也存在顯著性差異，說明存在顯著的交互效應，即不同的英語水平和任務在方位短語習得的延時后測方面存在交互效應。4.2討論本研究主要考察讀后續(xù)寫任務對中國初級英語學習者方位短語習得的影響。4.1小節(jié)圍繞三個研究問題匯報了本次研究的實驗結(jié)果，包括對前測成績、即時后測成績和延時后測成績的數(shù)據(jù)分析，本節(jié)主要以上一節(jié)所得數(shù)據(jù)結(jié)果為依據(jù)，并且以協(xié)同理論為理論基礎，

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]運用續(xù)作應當注意什么?[J]. 王初明.  外語與外語教學. 2019(03)
[3]讀后續(xù)寫協(xié)同效應對漢語二語學習的影響[J]. 王啟.  外語與外語教學. 2019(03)
[4]“讀后續(xù)寫法”研究回顧與評介[J]. 李麗君.  考試與評價(大學英語教研版). 2019(02)
[5]續(xù)寫任務中輸入模式和語言水平對英語詞匯習得影響研究[J]. 張秀芹,武麗芳,張倩.  解放軍外國語學院學報. 2019(02)
[6]讀后續(xù)寫在英語冠詞學習中的效應及影響因素研究[J]. 孫欽美,王鈺.  外語電化教學. 2018(02)
[7]讀后續(xù)寫對漢語二語學習者空間短語結(jié)構習得的影響研究（英文）[J]. 曾莉云,毛志成,姜琳.  Chinese Journal of Applied Linguistics. 2017(03)
[8]不同體裁讀后續(xù)寫對協(xié)同的影響差異研究[J]. 張秀芹,張倩.  外語界. 2017(03)
[9]讀后續(xù)寫任務條件對二語語法結(jié)構習得的影響[J]. 辛聲.  現(xiàn)代外語. 2017(04)
[10]讀后續(xù)寫對二語寫作過程影響的多維分析[J]. 張曉鵬.  外語界. 2016(06)

博士論文
[1]漢英空間方位表達對比研究[D]. 范彩霞.黑龍江大學 2016
[2]漢語母語大學生英語空間介詞習得研究[D]. 姚春林.中央民族大學 2011

碩士論文
[1]英漢空間方位詞的認知語義對比[D]. 金黎.延邊大學 2013



本文編號：3375127