隨著2017版高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),英語閱讀的學(xué)習(xí)被賦予了更加深刻的意義。王薔教授團(tuán)隊(duì)在2016年提出了中小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)理論框架,該框架由閱讀能力和閱讀品格共同構(gòu)成,兩者相輔相成,閱讀能力是閱讀品格的基礎(chǔ),閱讀品格是閱讀能力持續(xù)發(fā)展的有力支撐。閱讀品格更加關(guān)注學(xué)生在英語閱讀中的情感、行為等因素,在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)上重技能培養(yǎng)輕情感動機(jī)的缺陷,同時契合了2017版課標(biāo)對學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、有利于發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,中學(xué)生的英語閱讀品格現(xiàn)狀逐漸受到關(guān)注。鑒于此,筆者結(jié)合問卷調(diào)查,教師訪談對高中生英語閱讀品格的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。首先筆者回顧和整理了國內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn),嘗試對高中生英語閱讀品格的現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行了探索。然后筆者對海南省六所高中的部分學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查來了解學(xué)生英語閱讀品格的現(xiàn)狀以及存在的問題。調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生在英語閱讀習(xí)慣和英語閱讀體驗(yàn)兩方面的發(fā)展仍然有待提高,學(xué)生存在閱讀興趣不高,閱讀習(xí)慣不好等現(xiàn)象。接下來筆者對GX和HS等六所學(xué)校的教師進(jìn)行訪談,以期深入了解教師對學(xué)生閱讀品格培養(yǎng)的詳細(xì)看法以及學(xué)... 

【文章來源】：海南師范大學(xué)海南省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
    一 研究背景
    二 研究目的
    三 研究意義
第一章 文獻(xiàn)綜述
    一 概念界定
        (一)英語閱讀
        (二)英語閱讀品格
    二 理論基礎(chǔ)
        (一)建構(gòu)主義理論
        (二)人本主義理論
    三 國內(nèi)外有關(guān)閱讀品格的相關(guān)研究
        (一)國外相關(guān)研究
        (二)國內(nèi)相關(guān)研究
第二章 研究設(shè)計
    一 研究問題
    二 研究對象
    三 研究方法
        (一)問卷調(diào)查法
        (二)訪談法
    四 研究過程
第三章 研究發(fā)現(xiàn)
    一 英語閱讀品格發(fā)展現(xiàn)狀
        (一)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣
        (二)學(xué)生的英語閱讀體驗(yàn)
    二 英語閱讀品格培養(yǎng)現(xiàn)狀
        (一)教師對英語閱讀素養(yǎng)相關(guān)概念的了解
        (二)教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品格所采取的措施
        (三)教師對學(xué)生發(fā)展閱讀品格的建議
第四章 研究結(jié)論與啟示
    一 高中生英語閱讀品格存在問題
        (一)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
        (二)學(xué)生的閱讀興趣有待提高
        (三)教師對閱讀品格概念理解模糊
        (四)教師忽視了對學(xué)生閱讀品格的培養(yǎng)
    二 原因分析
        (一)教師缺乏對學(xué)生閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)
        (二)應(yīng)試閱讀降低學(xué)生閱讀的積極性
        (三)教師缺乏對閱讀素養(yǎng)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)
        (四)“唯高分”式風(fēng)氣給教師帶來壓力
    三 教學(xué)啟示
        (一)鼓勵學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性默讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
        (二)借鑒分級閱讀,提高學(xué)生的閱讀興趣
        (三)教師要及時掌握教學(xué)動態(tài)
        (四)豐富英語閱讀教學(xué)理念
第五章 研究局限
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
學(xué)位論文答辯委員會決議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]通過英語小說閱讀教學(xué)培養(yǎng)高中生英語閱讀品格的行動研究[J]. 劉圓圓.  英語教師. 2019(03)
[2]積極閱讀者育人導(dǎo)向下中學(xué)英語分級閱讀課程化建構(gòu)[J]. 張金秀,徐國輝.  中國教育學(xué)刊. 2018(07)
[3]運(yùn)用分級閱讀培養(yǎng)中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的實(shí)證研究與啟示[J]. 張金秀.  課程.教材.教法. 2018(07)
[4]以閱讀素養(yǎng)推進(jìn)中學(xué)英語閱讀教學(xué)改進(jìn)[J]. 張金秀.  英語學(xué)習(xí). 2017(12)
[5]中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]. 黃蓉蓉.  考試周刊. 2017(77)
[6]高中生英語閱讀素養(yǎng)的構(gòu)建[J]. 王洪明.  教學(xué)與管理. 2017(22)
[7]講究閱讀教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)——初中英語閱讀教學(xué)中閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)對策探析[J]. 陳喜.  新課程(中學(xué)). 2017(07)
[8]小學(xué)英語閱讀品格培養(yǎng)與繪本教學(xué)[J]. 侯云潔,敖娜仁圖雅,孫泓,閆萍,孫俊波,高潔,吉勁秋,許海峰,蔣淑貞,葛炳芳.  英語學(xué)習(xí). 2017(05)
[9]從“閱讀能力”到“閱讀素養(yǎng)”的嬗變——基于核心素養(yǎng)的英語閱讀教學(xué)重構(gòu)[J]. 鄧?yán)枥?  江蘇教育. 2017(01)
[10]培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)為導(dǎo)向的英語閱讀教學(xué)初探[J]. 閆鋒.  課程教育研究. 2016(38)



本文編號：3369041