2003年,教育部頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中學(xué)生的英語概要寫作能力提出了明確的要求,此后,概要寫作作為一種英語作文考試的新題型,成為國內(nèi)高中英語教學(xué)新的關(guān)注點。作為一種綜合了“閱讀+寫作”的復(fù)合型任務(wù),概要寫作要求學(xué)生閱讀所給的材料之后寫出規(guī)定字?jǐn)?shù)內(nèi)的概要,它可以同時測試學(xué)生對文章的理解、概括以及書面表達(dá)能力,促使學(xué)生把英語閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來。我國多個省份的高考英語試卷已經(jīng)采用概要寫作作為主要寫作任務(wù),因此,在山東省內(nèi)對高中生進(jìn)行概要寫作教學(xué)的探索也有其現(xiàn)實意義。許多研究者認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行銜接理論知識的教學(xué)可以提高學(xué)生的閱讀理解能力和英文概括能力,因此,本文嘗試以銜接理論作為理論基礎(chǔ),來探索通過銜接手段教學(xué)促進(jìn)高中生英語概要寫作能力提升的教學(xué)方法。本文將對以下問題進(jìn)行研究:（1）基于銜接理論的銜接手段教學(xué)對高中學(xué)生的英語概要寫作能力及寫作態(tài)度有何影響?（2）基于銜接理論的銜接手段教學(xué)對高中學(xué)生的英語概要寫作態(tài)度有何影響?本實驗的理論基礎(chǔ)是銜接理論以及可理解性輸入、輸出假設(shè)理論。作者選擇了來自山東省青島市某高級中學(xué)高二級部的兩個平行班作為實驗對象,兩個班的人數(shù)和學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)基本相同。本實... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
        1.1.1 Exam Instructions Requirements for High School Students’ English Summary Writing Ability
        1.1.2 Current Situation of High School English Summary Writing Teaching
    1.2 Research purpose and significance
    1.3 Thesis framework
Chapter Two Literature Review
    2.1 Studies on summary writing
        2.1.1 The definition of Summary Writing
        2.1.2 English Summary Writing Ability
        2.1.3 A Study of High School Students’ English Summary Writing Ability
        2.1.4 Studies on summary writing abroad
        2.1.5 Studies on summary writing in China
    2.2 Studies on Cohesion
        2.2.1 The definition of Cohesion
        2.2.2 Studies on Cohesion abroad
        2.2.3 Studies on Cohesion in China
    2.3 Research Status of the Relationship between Cohesion Device and Summary Writing
    2.4 Summary
Chapter Three Theoretical Basis
    3.1 Cohesion Theory
        3.1.1 Grammatical cohesion
        3.1.2 Lexical Cohesion
    3.2 Comprehensible Input and Output Theory
    3.3 Summary
Chapter Four Methodology
    4.1 Research Design
        4.1.1 Research Questions
        4.1.2 Research Subjects
        4.1.3 Research Instruments
    4.2 Research Procedures
    4.3 Teaching steps of cohesion devices
    4.4 Teaching Practice of Summary Writing
    4.5 Data collection and analysis
        4.5.1 Data collection
        4.5.2 Analysis of Composition
        4.5.3 Reliability Test of Scorers
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results and Analysis of Pre-Interview
    5.2 Results and Analysis of Tests
        5.2.1 Holistic Scoring
        5.2.2 Analytic scoring
        5.2.3 Objective measures
    5.3 Results and Analysis of Post-Interview
    5.4 Discussion
Chapter Six Conclusion
    6.1 Research Findings
    6.2 Research implications
    6.3 Research Limitations
    6.4 Suggestions for further research
References
Appendix Ⅰ Outlines for Interviews
Appendix Ⅱ Pre-test and Post-Test Papers
Appendix Ⅲ Scoring Criterion of English Summary Writing
Appendix Ⅳ Jacobs Composition Rating Scale
Appendix Ⅴ Guidelines for T-units, Clauses, Word Counts, and Errors
Acknowledgement


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]探究讀寫結(jié)合寫作任務(wù)在高考英語中的運用——以高考英語（上海卷）概要寫作為例[J]. 汪洋.  外語測試與教學(xué). 2019(04)
[2]立足過程性寫作教學(xué) 提升英語概要寫作能力[J]. 彭素飛.  教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考）. 2019(10)
[3]基于語篇談概要寫作教學(xué)[J]. 陳敏之.  英語教師. 2019(12)
[4]浙江省英語高考概要寫作首考試題分析及反思[J]. 費勝昌.  教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考）. 2019(04)
[5]概要寫作及其教學(xué)范式解析[J]. 吳瓊.  外語測試與教學(xué). 2018(02)
[6]高中英語概要寫作“PWDC”模式的嘗試——以3種常用體裁為例[J]. 仲健.  英語教師. 2017(14)
[7]基于文本解讀培養(yǎng)學(xué)生概要寫作能力的讀寫課課例[J]. 汪富金,宋順生.  基礎(chǔ)外語教育. 2017(03)
[8]基于思維培養(yǎng)的高中英語概要寫作教學(xué)案例分析[J]. 夏蕾.  上海課程教學(xué)研究. 2016(12)
[9]中學(xué)生英語概要寫作研究:問題與對策[J]. 金怡.  外語測試與教學(xué). 2016(04)
[10]融概要寫作于高中英語閱讀教學(xué)的實踐與思考[J]. 孫惠清.  英語教師. 2016(19)

碩士論文
[1]新課程下初高中英語教學(xué)銜接研究[D]. 陳明豐.華東師范大學(xué) 2010
[2]語篇的銜接與高中英語寫作教學(xué)[D]. 李永紅.華中師范大學(xué) 2006



本文編號：3358503