在《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中,“聽”被列為語(yǔ)言能力之首,與“說、讀、看、寫”等方式一起構(gòu)成理解和表達(dá)意義的能力,是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力理解能力必然是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)。在實(shí)際言語(yǔ)交際中,聽的技能與讀和看同時(shí)承擔(dān)著理解信息與觀點(diǎn)的功能,可見英語(yǔ)聽力理解能力對(duì)于英語(yǔ)交流具有重要意義。所以調(diào)查高中生英語(yǔ)聽力理解能力,并提出相關(guān)建議是有必要的。本研究以調(diào)查問卷、聽力測(cè)試卷以及訪談的方式對(duì)鞍山地區(qū)不同類型的三所高中400名學(xué)生的英語(yǔ)聽力理解能力進(jìn)行調(diào)查研究,本研究主要圍繞以下四個(gè)問題展開:（1）調(diào)查目前高中生英語(yǔ)聽力理解能力水平;（2）探究聽力理解能力和聽力成績(jī)是否相關(guān);（3）探索不同性別、年級(jí)和學(xué)校的高中生英語(yǔ)聽力理解能力是否存在差異;（4）分析哪些非語(yǔ)言因素因素會(huì)影響高中生英語(yǔ)聽力理解能力�；诿枋鲂越y(tǒng)計(jì),相關(guān)性分析,獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),方差分析,定性分析,得出以下幾點(diǎn)主要發(fā)現(xiàn):（1）由于目前教師和學(xué)生沒有給予聽力足夠的重視,高中生英語(yǔ)聽力理解能力目前處于中等水平;（2）聽力成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬?可以反映學(xué)生的聽力理解能力;（3）不同性別、年級(jí)和... 

【文章來源】：鞍山師范學(xué)院遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：87 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
ACKNOWLEDGEMENTS
ABBREVIATIONS
Chapter1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purposes
    1.3 Research Significance
    1.4 Operational Key Terms Used in the Present Study
Chapter2 Literature Review
    2.1 Listening Comprehension as Ability
        2.1.1 Studies of LC as Ability Abroad
        2.1.2 Studies of LC as Ability in China
    2.2 Listening Comprehension as Process
        2.2.1 Studies of LC as Process Abroad
        2.2.2 Studies of LC As Process in China
    2.3 Classifications of Factors Affecting Learners’LC Outcomes
        2.3.1 Studies of Factors Affecting Learners’LC Outcomes Abroad
        2.3.2 Studies of Factors Affecting Learners’LC Outcomes in China
    2.4 Research Gap
Chapter3 Research Framework and Methodology
    3.1 Research Framework
        3.1.1 Research Questions
        3.1.2 Scope of the Study
    3.2 Participants for the Present Study
    3.3 Data Collection Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 English Listening Proficiency Test
        3.3.3 Semi-structured Interview
    3.4 Pilot Study and Reliability Assessment
    3.5 Data Analysis Method
        3.5.1 Descriptive Analysis
        3.5.2 Correlation Analysis
        3.5.3 Independent Sample T-test
        3.5.4 Analysis of Variance
        3.5.5 Thematic Analysis
    3.6 Summary
Chapter4 Results and Discussions
    4.1 Profile of Senior High School Students’ELCA
        4.1.1 Overall Profile of Students’ELCA
        4.1.2 Overall Profile of Students’ELP
        4.1.3 Students’ELCA in Individual Factors
    4.2 Correlation of Students’ELCA and Their ELP
        4.2.1 The Correlation of Students’Total ELCA and Their ELP
        4.2.2 The Correlation of Students’LSA and Their ELP
    4.3 Differences of Students’ELCA in Terms of Personal Characteristics
        4.3.1 Differences of Students’ELCA in Terms of Gender
        4.3.2 Differences of Students’ELCA in Terms of Grade
        4.3.3 Differences of Students’ELCA in Terms of School
    4.4 Non-linguistic Factors Affecting Students’ELCA
        4.4.1 Beliefs
        4.4.2 Strategies
        4.4.3 Motivations and Self-training Habits
    4.5 Suggestions for Improving Students’ELCA
        4.5.1 For Education Administration
        4.5.2 For Teachers
        4.5.3 For Students
Chapter5 Conclusions
    5.1 Major Findings
    5.2 Limitations
    5.3 Recommendations
References
Appendix1
Appendix2
Appendix3


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)與聽力理解關(guān)系研究[J]. 曹笑芳.  海外英語(yǔ). 2019(03)
[2]視聽說教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)聽力和閱讀理解能力的影響研究[J]. 賀行知.  西部素質(zhì)教育. 2018(22)
[3]任務(wù)和環(huán)境對(duì)聽力理解的影響[J]. 肖好章,周美珍,劉玉婷.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2018(03)
[4]英語(yǔ)語(yǔ)法/詞匯能力與聽力理解能力潛在關(guān)系研究[J]. 白麗茹.  山東外語(yǔ)教學(xué). 2017(05)
[5]焦慮情緒影響二語(yǔ)聽力理解的心理和神經(jīng)機(jī)制[J]. 劉會(huì)霞,燕浩,李文蘭,馮延琴.  外語(yǔ)學(xué)刊. 2017(03)
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[7]國(guó)內(nèi)近十年英語(yǔ)聽力理解影響因素研究概覽[J]. 燕浩,李玉萍,劉會(huì)霞.  山東外語(yǔ)教學(xué). 2016(05)
[8]如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力理解能力[J]. 趙嬌.  基礎(chǔ)教育研究. 2016(16)
[9]重視學(xué)生積極參與 提高聽力理解能力[J]. 王莉.  新課程導(dǎo)學(xué). 2016(01)
[10]基于MALQ的不同聽力水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者元認(rèn)知意識(shí)研究[J]. 張擁政,于翠紅.  當(dāng)代外語(yǔ)研究. 2015(01)

碩士論文
[1]朗讀對(duì)初中生英語(yǔ)聽力能力的影響[D]. 任艷艷.山東師范大學(xué) 2018
[2]高中不同年級(jí)英語(yǔ)聽力教與學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 閆陽(yáng).河北師范大學(xué) 2014
[3]圖式理論在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 鐘美玲.福建師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3295236