我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)家受國(guó)外研究進(jìn)程影響,于90年代開(kāi)始關(guān)注詞匯教學(xué)在英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展中的重要作用,自此,詞匯教學(xué)理論逐步完善,詞匯在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域的地位也至關(guān)重要。本研究致力于在了解國(guó)內(nèi)外詞匯教學(xué)研究進(jìn)程的基礎(chǔ)上,基于舍恩“反思性實(shí)踐”理論,分析教師在詞匯教學(xué)中的反思現(xiàn)狀,并根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果提出詞匯教學(xué)提升的有效建議。本文分為五章,第一章緒論部分,筆者首先從英語(yǔ)全球化與本土化、我國(guó)教育發(fā)展趨勢(shì)以及小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)啟示等方面對(duì)研究緣起進(jìn)行闡述,并提出問(wèn)題。其次,基于研究主題分析研究目標(biāo)、研究意義與本文的核心概念界定。最后,參考大量國(guó)內(nèi)外詞匯教學(xué)文獻(xiàn),分析國(guó)內(nèi)外有關(guān)詞匯教學(xué)的已有研究與研究進(jìn)程,并結(jié)合我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)國(guó)內(nèi)外研究做評(píng)述與啟示。第二章,舍恩“反思性實(shí)踐”理論引導(dǎo)下的小學(xué)中段英語(yǔ)詞匯教學(xué),一方面,筆者從反思性思維、反思性實(shí)踐以及批判性反思對(duì)舍恩“反思性實(shí)踐”理論的提出與發(fā)展進(jìn)行闡述;另一方面,分析小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)、中段學(xué)生身心發(fā)展與認(rèn)知特點(diǎn)及中段英語(yǔ)詞匯習(xí)得。綜合兩方面的分析,將小學(xué)中段英語(yǔ)詞匯教學(xué)與“反思性實(shí)踐”理論相結(jié)合。第三章,小學(xué)中段英語(yǔ)詞匯教學(xué)反思現(xiàn)狀調(diào)查,主要從... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：112 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

課堂注意力曲線

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)英語(yǔ)圖片教學(xué)的應(yīng)用與反思[J]. 張銀屏.  華夏教師. 2018(35)
[2]論小學(xué)全科教師培養(yǎng)的國(guó)外經(jīng)驗(yàn)及其創(chuàng)新思路[J]. 都君艷,謝利東.  楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[3]小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 唐金萍,耿江華.  英語(yǔ)廣場(chǎng). 2018(03)
[4]多學(xué)一門語(yǔ)言等于多一種思維方式[J]. 于殿利.  新閱讀. 2018(01)
[5]商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)[J]. 劉雯.  高教學(xué)刊. 2017(09)
[6]誠(chéng)信,孩子不可或缺的核心素養(yǎng)[J]. 汪禮宏.  湖南教育（A版）. 2017(05)
[7]核心素養(yǎng)中的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”意味著什么[J]. 夏雪梅,楊向東.  課程.教材.教法. 2017(04)
[8]以反思性教學(xué)培養(yǎng)師生反思能力的實(shí)踐與分析[J]. 潘華麗.  中小學(xué)教材教學(xué). 2017(02)
[9]促進(jìn)小學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教師課堂教學(xué)行為的研究[J]. 唐瑛,李銀芬.  課程教育研究. 2016(28)
[10]從課堂敘事看教師“反思性實(shí)踐家”的形成[J]. 沈佳樂(lè).  當(dāng)代教育科學(xué). 2016(12)

碩士論文
[1]認(rèn)知策略在中職英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D]. 李丹.延邊大學(xué) 2018
[2]高中地理課堂導(dǎo)入有效性提升研究[D]. 務(wù)啟惠.河南大學(xué) 2018
[3]湖南省社會(huì)教育機(jī)構(gòu)參與少年兒童思想意識(shí)教育的城鄉(xiāng)差異研究[D]. 胡文葉.湖南大學(xué) 2018
[4]支架理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 陳毅堅(jiān).閩南師范大學(xué) 2017
[5]基于思維導(dǎo)圖的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究[D]. 靳艷青.閩南師范大學(xué) 2017
[6]“行動(dòng)—反思”教學(xué)模式下臺(tái)灣D大學(xué)小學(xué)教育實(shí)習(xí)課程實(shí)施研究[D]. 馬舒婷.東北師范大學(xué) 2017
[7]基于交互式電子白板的小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究[D]. 龍靖.廣西師范大學(xué) 2017
[8]優(yōu)秀教師教學(xué)反思的個(gè)案研究[D]. 范靖.西南大學(xué) 2016
[9]英語(yǔ)音樂(lè)性及其在中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用假設(shè)[D]. 范依琳.上海師范大學(xué) 2012
[10]框架語(yǔ)義學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 湯映.華東師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3292756