發(fā)布時(shí)間：2021-07-20 16:27

　　“教師作為研究者”有助于改善教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),因此,此理念已經(jīng)得到教育界的廣泛接受。作為未來(lái)教師的職前教師理應(yīng)對(duì)教育研究持積極態(tài)度,并積極投入到教育研究中,從而更好地適應(yīng)以后教師和研究者的雙重身份。近年來(lái),學(xué)術(shù)界涌現(xiàn)了大量有關(guān)在職教師的研究態(tài)度和研究投入的研究。然而,有關(guān)教師的教育研究態(tài)度與他們的研究投入之間的相關(guān)性的研究卻很少。其中,只有很少一部分是以職前教師為研究對(duì)象,而以職前英語(yǔ)教師為研究對(duì)象的相關(guān)研究則更為匱乏。針對(duì)這方面研究的不足,本研究旨在探討職前英語(yǔ)教師對(duì)教育研究的態(tài)度與其研究投入的相關(guān)性,希望能提供一些可行的方法來(lái)促進(jìn)職前英語(yǔ)教師的研究投入。本研究主要圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi):1.職前英語(yǔ)教師對(duì)教育研究的態(tài)度如何?2.職前英語(yǔ)教師的研究投入程度如何?影響其研究投入的因素有哪些?3.職前英語(yǔ)教師對(duì)教育研究的態(tài)度與其研究投入之間有怎么樣的相關(guān)性?本研究以華中師范大學(xué)61名職前英語(yǔ)教師為研究對(duì)象,采用了問(wèn)卷調(diào)查與半結(jié)構(gòu)式訪談相結(jié)合的研究方法。研究的主要發(fā)現(xiàn)總結(jié)如下:1.總的來(lái)說(shuō),職前英語(yǔ)教師對(duì)教育研究持積極的態(tài)度。相較于職前英語(yǔ)教師對(duì)教育研究的積極認(rèn)知和高水平的研究?jī)A向,其... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research significance
    1.3 Research purpose
    1.4 Layout of the dissertation
2. Literature Review
    2.1 Teachers' research attitude
        2.1.1 Definition and components of attitude
        2.1.2 Components of teachers' research attitude
        2.1.3 Measurement of teachers' research attitude
        2.1.4 Related studies on teachers' attitude towards educational research
    2.2 Teachers' research engagement
        2.2.1 The status quo of in-service teachers' research engagement
        2.2.2 The status quo of pre-service teachers' research engagement
        2.2.3 The contributing factors to teachers' research engagement
    2.3 Summary of previous researches
3. Research Design
    3.1 Research questions
    3.2 Research context and research participants
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Data collection and data analysis
        3.4.1 Data collection
        3.4.2 Data analysis
4. Results and Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Pre-service English teachers' attitude towards educational research
        4.1.2 Pre-service English teachers' research engagement
        4.1.3 Correlation between pre-service English teachers' attitude towardseducational research and their research engagement
    4.2 Discussion
        4.2.1 Pre-service English teachers' attitude towards educational research
        4.2.2 Pre-service English teachers' research engagement and contributingfactors
        4.2.3 Correlation between pre-service English teachers' attitude towardseducational research and their research engagement
5. Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations of the present study
Bibliography
Appendix One
Appendix Two


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從“局外人”到“局內(nèi)人”:人類(lèi)學(xué)視角下再識(shí)“教師研究”[J]. 陳思穎.  教育發(fā)展研究. 2018(06)
[2]斯騰豪斯的“教師成為研究者”思想[J]. 范敏,劉義兵.  全球教育展望. 2017(08)
[3]職前教師科研能力的培養(yǎng)[J]. 秦韻霄.  漢字文化. 2017(11)
[4]中小學(xué)教師教育教學(xué)的問(wèn)題意識(shí)與研究態(tài)度[J]. 湯貞敏.  課程.教材.教法. 2016(07)
[5]外語(yǔ)學(xué)科教育碩士培養(yǎng)與中學(xué)外語(yǔ)教師研究能力關(guān)系初探[J]. 高惠蓉.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2016(01)
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[7]對(duì)“教師作為研究者”的再認(rèn)識(shí):17篇SSCI文獻(xiàn)的綜述及啟示[J]. 黃山.  教師教育研究. 2014(06)
[8]教師研究的是與非[J]. 丁道勇.  教育發(fā)展研究. 2014(22)
[9]對(duì)中學(xué)教師教研現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J]. 劉海燕,張麗萍.  上海教育科研. 2013(05)
[10]河北省大學(xué)英語(yǔ)教師科研態(tài)度及影響因素分析[J]. 李亞民.  才智. 2011(07)

碩士論文
[1]小學(xué)教師成為研究者：現(xiàn)狀與對(duì)策[D]. 方東欣.上海師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3293176