語(yǔ)言教學(xué)主要表現(xiàn)為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、看五個(gè)方面技能的教學(xué)。其中,閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最常用的語(yǔ)言技能,它也是最常見(jiàn)且最重要的輸入形式之一,學(xué)生通過(guò)閱讀可以獲取大量且豐富的課內(nèi)外知識(shí)及信息,從而進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。并且目的語(yǔ)的語(yǔ)言輸入在外語(yǔ)教學(xué)中的作用非常重要,它直接影響著教學(xué)效果。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力總的來(lái)說(shuō)并不理想,如何更好地激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣,提高他們的閱讀能力,并進(jìn)一步提高他們的英語(yǔ)交際能力對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)具有極其重要的意義。信息差是交際語(yǔ)言教學(xué)法重要原則之一,也是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法活動(dòng)類型之一。成功的信息差任務(wù)型互動(dòng)應(yīng)該充滿“信息差”（information gap）,即雙方所持的信息有差異,通過(guò)信息交流交換的方式,填補(bǔ)信息空缺從而實(shí)現(xiàn)交際任務(wù)的完成�；谝陨险J(rèn)識(shí),本研究嘗試在克拉申輸入假說(shuō)理論的視角下,就如何利用信息差任務(wù)以提高高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行實(shí)證研究。整個(gè)實(shí)證研究歷時(shí)三個(gè)月,研究的主要對(duì)象是陜西省武侯中學(xué)高一年級(jí)兩個(gè)普通班的學(xué)生。教學(xué)實(shí)驗(yàn)主要使用的方法有問(wèn)卷調(diào)查法,前測(cè)和后測(cè)以及訪談法。本研究圍繞下述三個(gè)問(wèn)題進(jìn)... 

【文章來(lái)源】：合肥師范學(xué)院安徽省

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
List of Abbreviations
Chapter 1.Introduction
    1.1 The Background of the Research
    1.2 The Purpose and Significance of the Research
    1.3 Organization of the Research
Chapter 2.Literature Review
    2.1 Relevant Studies abroad
    2.2 Relevant Studies at Home
Chapter 3.Methodology
    3.1 Research Objective
    3.2 Research Questions
    3.3 Research Subjects
    3.4 Research Instruments
    3.5 Research Process
Chapter 4.Results and Discussion
    4.1 Results and Discussion of Questionnaire for Teachers(Questionnaire One)
    4.2 Results and Discussion of Questionnaire for Students(Questionnaire Two)
    4.3 Results and Discussion of Pre-test and Post-test
    4.4 Results and Discussion of Interview
    4.5 Summary and Reflection
    4.6 A Case of Applying Input Hypothesis-based IG Tasks to English Reading Teaching
Chapter 5.Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Limitations and Suggestions
Bibliography
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Appendix E
Appendix F
Appendix G
Paper Published
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“信息差”的綜合英語(yǔ)課堂交互模式的行動(dòng)研究[J]. 王志遠(yuǎn).  外語(yǔ)研究. 2015(01)
[2]近二十年國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)克拉申輸入假說(shuō)研究綜述[J]. 許珊.  邊疆經(jīng)濟(jì)與文化. 2011(05)
[3]信息差在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 蘇梅紅.  山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語(yǔ)教育). 2011(02)
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[6]論外語(yǔ)教學(xué)課堂中信息差任務(wù)的原理與設(shè)計(jì)[J]. 王松美.  山東外語(yǔ)教學(xué). 2003(03)
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碩士論文
[1]克拉申輸入假說(shuō)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王佳歡.渤海大學(xué) 2019
[2]輸入假說(shuō)視角下的“信息差”任務(wù)在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 金愛(ài)花.吉林大學(xué) 2017
[3]初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中信息差任務(wù)的應(yīng)用研究[D]. 嚴(yán)雪潔.重慶師范大學(xué) 2017
[4]克拉申輸入假說(shuō)在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張宇亭.渤海大學(xué) 2017
[5]克拉申輸入假說(shuō)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 楊夢(mèng)迪.渤海大學(xué) 2016
[6]基于克拉申輸入假說(shuō)理論下的高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)證研究[D]. 季軼.上海師范大學(xué) 2015
[7]信息差原理在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 趙桂宇.遼寧師范大學(xué) 2015
[8]信息差任務(wù)原理在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張媛.聊城大學(xué) 2015
[9]輸入假設(shè)理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉冰.重慶師范大學(xué) 2014
[10]通過(guò)信息差任務(wù)提高初中生英語(yǔ)課堂參與程度的研究[D]. 吳莎莎.東北師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3235427