閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,是提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要途徑。隨著英語(yǔ)閱讀不斷向課外拓展,如何在繪本閱讀課上塑造學(xué)生的思維品質(zhì),非常值得英語(yǔ)教師去探索�；诖�,提出圖文跳讀、動(dòng)畫(huà)賞讀、細(xì)節(jié)導(dǎo)讀、篇章略讀、場(chǎng)景品讀的"五讀"攻略。 

【文章來(lái)源】：教學(xué)與管理. 2020,(11)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、圖文跳讀：凸顯繪本主線(xiàn)，思維從模糊走向清晰
二、動(dòng)畫(huà)賞讀：匹配人物關(guān)系，思維從呆板走向靈動(dòng)
三、細(xì)節(jié)尋讀：探索故事關(guān)鍵，思維從淺表走向縱深
四、篇章略讀：厘清情節(jié)發(fā)展，思維從無(wú)序走向有序
五、場(chǎng)景品讀：提升品格價(jià)值，思維從有限走向無(wú)限
    1. 品讀語(yǔ)氣，身臨其境，體悟人物心情
    2. 品讀情感，身臨其境，提升教育價(jià)值


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略[J]. 張敏.  北京教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(05)
[2]英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J]. 程曉堂,趙思奇.  課程.教材.教法. 2016(05)



本文編號(hào)：3235541