發(fā)布時間：2021-05-20 12:58

　　語言輸入對語言習(xí)得的影響一直是二語習(xí)得領(lǐng)域的重要課題。近幾十年來,Krashen的“i+1”輸入理論在二語習(xí)得領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠的影響,也為我國外語教學(xué)提供了重要教學(xué)參考。本文在前人研究的基礎(chǔ)上,探索Krashen“i+1”輸入理論對我國初中英語閱讀教學(xué),尤其是對初中生英語閱讀水平的影響。本文試圖回答以下三個問題:（1）與傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方法相比,以Krashen“i+1”輸入理論為指導(dǎo)的英語閱讀教學(xué)能否更有效地提高學(xué)生的英語閱讀水平?（2）以Krashen“i+1”輸入理論為指導(dǎo)的英語閱讀教學(xué)對哪一個層次的學(xué)生成績提高更有效?（3）以Krashen“i+1”輸入理論為指導(dǎo)的英語閱讀教學(xué)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機和閱讀速度是否有影響?本研究采用的主要研究方法有問卷法、訪談法和實驗法。選取廣東省韶關(guān)市某初中八年級兩個班學(xué)生為研究對象,分為實驗班（EC）和對照班（CC）,每班45人,共90人。學(xué)期初對兩個班進行內(nèi)容相同的測試。教學(xué)實驗中在實驗班采用基于Krashen“i+1”輸入理論的英語閱讀教學(xué)模式,對照班采用傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)模式。實驗結(jié)束后,對這兩個班又進行了內(nèi)容相同的測試。對兩個班... 

【文章來源】：喀什大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Purpose of the Research
    1.3 Significance of the Research
        1.3.1 Theoretical Significance
        1.3.2 Practical Significance
    1.4 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Overview of Input Theory
    2.2 Previous Studies of“ i+1” Input Theory Abroad
    2.3 Previous Studies of“ i+1” Input Theory at Home
Chapter Three Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
    3.4 Research Methods
        3.4.1 Questionnaire
        3.4.2 Interview
        3.4.3 Test
    3.5 Research Procedures
        3.5.1 The First Stage
        3.5.2 The Second Stage
        3.5.3 The Third Stage
    3.6 Data Collection
    3.7 Reading Teaching Design Based on“i+1”Input Theory
        3.7.1 Selection of Input Materials
        3.7.2 Input Strategy
        3.7.3 Teaching Mode
        3.7.4 Output Feedback
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Results from Pre-test in EC and CC
        4.1.2 Results from Post-test in EC and CC
        4.1.3 Results from Pre-test and Post-test of Different Level Students in EC
        4.1.4 Results from Questionnaire before Experiment
        4.1.5 Results from Questionnaire after Experiment
        4.1.6 Results from Interview in EC before Experiment
        4.1.7 Results from Interview in EC after Experiment
    4.2 Discussion
Chapter Five Conclusions
    5.1 Major Research Findings
    5.2 Teaching Implications
    5.3 Limitations and Expectations
        5.3.1 limitations
        5.3.2 Expectations
REFERENCES
APPENDIX
    Appendix 1
    Appendix 2
    Appendix 3
    Appendix 4
FIGURES AND TABLES
ACKNOWLEDGEMENTS
PUBLISHED PAPERS


【參考文獻】：
期刊論文
[1]課程改革背景下英語課程資源的開發(fā)和使用:問題與建議[J]. 程曉堂.  課程.教材.教法. 2019(03)
[2]語言輸出在英語學(xué)習(xí)中效果最優(yōu)化的課程設(shè)計研究[J]. 劉春燕.  課程.教材.教法. 2015(05)
[3]淺析克拉申的第二語言習(xí)得理論[J]. 李泮池.  國際關(guān)系學(xué)院學(xué)報. 2009(05)
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碩士論文
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[3]報刊閱讀輔助高中英語閱讀教學(xué)的研究[D]. 繆寧媛.上海師范大學(xué) 2019
[4]基于輸入理論的高中英語閱讀教學(xué)策略[D]. 黃笑.曲阜師范大學(xué) 2018
[5]基于Krashen輸入假說的高中英語分層閱讀教學(xué)研究[D]. 葉樂紅.南京師范大學(xué) 2018
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[7]克拉申輸入假說在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 楊夢迪.渤海大學(xué) 2016
[8]輸入理論下的小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)策略研究[D]. 章玥.上海師范大學(xué) 2016
[9]Krashen語言輸入理論對我國農(nóng)村初中英語教學(xué)的啟示[D]. 葉飛.廈門大學(xué) 2014
[10]可理解性輸入理論的應(yīng)用研究[D]. 邢瑞瑞.重慶師范大學(xué) 2011



本文編號：3197795