發(fā)布時(shí)間：2021-05-15 17:43

　　隨著全球化的不斷發(fā)展,英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得越來(lái)越重要;對(duì)于高中生而言,英語(yǔ)寫作在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位日益凸顯。但是,根據(jù)筆者近幾年的教學(xué)感受以及對(duì)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn),學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平每況愈下,各種錯(cuò)誤層出不窮。對(duì)此,廣大教師在實(shí)際教學(xué)中也作出相應(yīng)的努力,但見(jiàn)效甚微,總感覺(jué)有效的英語(yǔ)寫作教學(xué)在當(dāng)前教育改革背景下想要得到有效的推行存在一定的難度,亟需找到一種科學(xué)合理的優(yōu)化方案和應(yīng)對(duì)措施。因此,本課題擬研究高三學(xué)生英語(yǔ)寫作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的種類并分析其原因,最后得出教學(xué)啟示,以期對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用。本研究從湖北省某重點(diǎn)高中2020屆高三學(xué)生中收集了 120份有效的英語(yǔ)作文進(jìn)行研究。從收集到的樣本作文中共鑒定出2206處錯(cuò)誤。結(jié)合前人對(duì)于錯(cuò)誤的分類以及學(xué)生作文素材中的錯(cuò)誤特點(diǎn),筆者將鑒定出的錯(cuò)誤分為四大類:本體錯(cuò)誤、詞匯錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤和語(yǔ)篇錯(cuò)誤;這四大類錯(cuò)誤中包含16種具體錯(cuò)誤類型:本體錯(cuò)誤包含單詞拼寫錯(cuò)誤、字母大小寫錯(cuò)誤和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤;詞匯錯(cuò)誤包含詞匯選擇錯(cuò)誤和詞匯搭配錯(cuò)誤;語(yǔ)法錯(cuò)誤包含詞法錯(cuò)誤和句法錯(cuò)誤,詞法錯(cuò)誤包括動(dòng)詞、名詞、冠詞、代詞以及形容詞和副詞使用錯(cuò)誤;句法錯(cuò)誤包括并列句使用... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
1. 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 高中英語(yǔ)寫作重要性日益凸顯
        1.1.2 高中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 論文結(jié)構(gòu)
2. 文獻(xiàn)綜述
    2.1 錯(cuò)誤的相關(guān)概念
        2.1.1 錯(cuò)誤的定義
        2.1.2 英語(yǔ)寫作中的錯(cuò)誤分類
    2.2 理論依據(jù)
        2.2.1 語(yǔ)言遷移理論
        2.2.2 對(duì)比分析理論
        2.2.3 中介語(yǔ)理論
        2.2.4 錯(cuò)誤分析理論
    2.3 國(guó)內(nèi)外關(guān)于錯(cuò)誤分析的相關(guān)研究
        2.3.1 國(guó)外相關(guān)研究現(xiàn)狀
        2.3.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀
3. 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究問(wèn)題
    3.3 研究方法
    3.4 數(shù)據(jù)收集與分析
4. 高三學(xué)生英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤類型分布及實(shí)例分析
    4.1 高三學(xué)生英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤類型及其分布
    4.2 高三學(xué)生英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤實(shí)例分析
        4.2.1 本體錯(cuò)誤
        4.2.2 詞匯錯(cuò)誤
        4.2.3 語(yǔ)法錯(cuò)誤
        4.2.4 語(yǔ)篇錯(cuò)誤
5. 高三學(xué)生英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤原因分析及對(duì)策
    5.1 英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤原因分析
        5.1.1 語(yǔ)際負(fù)遷移
        5.1.2 語(yǔ)內(nèi)負(fù)遷移
        5.1.3 其他非語(yǔ)言因素的影響
            5.1.3.1 高三學(xué)生英語(yǔ)寫作情感態(tài)度
            5.1.3.2 高三學(xué)生英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣
            5.1.3.3 高三學(xué)生糾正英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤的態(tài)度
            5.1.3.4 教師寫作教學(xué)訓(xùn)練方法
    5.2 針對(duì)英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤的對(duì)策
        5.2.1 強(qiáng)調(diào)英漢表達(dá)差異,減少語(yǔ)際遷移錯(cuò)誤
        5.2.2 注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),減少語(yǔ)內(nèi)遷移錯(cuò)誤
        5.2.3 增強(qiáng)學(xué)生寫作自信心,激發(fā)學(xué)生寫作興趣
        5.2.4 加強(qiáng)寫作策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好寫作習(xí)慣
        5.2.5 端正學(xué)生糾錯(cuò)態(tài)度,避免錯(cuò)誤固化現(xiàn)象
        5.2.6 優(yōu)化寫作訓(xùn)練方法,豐富作文評(píng)改方式
6. 結(jié)論與建議
    6.1 本研究的發(fā)現(xiàn)
    6.2 本研究的局限性
    6.3 對(duì)以后同類問(wèn)題研究的建議
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 高三學(xué)生英語(yǔ)寫作素材
    附錄二 高三學(xué)生英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷及結(jié)果
    附錄三 學(xué)生訪談提綱
    附錄四 教師訪談提綱


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中生英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤分析及對(duì)策研究[J]. 江瑩.  英語(yǔ)廣場(chǎng). 2019(04)
[2]基于網(wǎng)絡(luò)的高職學(xué)生英語(yǔ)寫作的錯(cuò)誤研究[J]. 馬杰.  教育教學(xué)論壇. 2018(23)
[3]二語(yǔ)寫作研究十年（2007-2016）:現(xiàn)狀與對(duì)策——基于CNKI核心期刊數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)[J]. 劉青,楊玉倩.  英語(yǔ)廣場(chǎng). 2018(03)
[4]基于大數(shù)據(jù)的高職學(xué)生英語(yǔ)寫作常見(jiàn)錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)與分析[J]. 孫全軍.  英語(yǔ)教師. 2017(12)
[5]高中生英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤原因探究[J]. 黃艷芳.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2016(11)
[6]英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤分析及歸因研究[J]. 王桃花,盛賀勝,孟珊珊,李麟莉.  牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(07)
[7]高職學(xué)生英語(yǔ)寫作的常見(jiàn)錯(cuò)誤分析及對(duì)策[J]. 周亞婷.  西部素質(zhì)教育. 2015(08)
[8]大學(xué)生英語(yǔ)寫作中文本錯(cuò)誤與母語(yǔ)遷移[J]. 汪春娣,張萍.  銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(02)
[9]非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生常見(jiàn)寫作錯(cuò)誤實(shí)證分析[J]. 王曉燕.  亞太教育. 2015(16)
[10]基于錯(cuò)誤分析理論的高職學(xué)生英語(yǔ)寫作對(duì)策研究[J]. 雷媛潔.  科技視界. 2015(15)

碩士論文
[1]基于語(yǔ)料庫(kù)的高中生英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤分析[D]. 孔娜.山東師范大學(xué) 2019
[2]高中生英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤分析及啟示[D]. 吳金龍.華中師范大學(xué) 2017
[3]高校藝體生英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤分析[D]. 王鴻儒.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2014
[4]高中英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤分析調(diào)查研究[D]. 劉露.漳州師范學(xué)院 2012
[5]高中生英語(yǔ)寫作中常見(jiàn)錯(cuò)誤成因分析[D]. 王軍.東北師范大學(xué) 2011
[6]錯(cuò)誤分析與高中生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的提高[D]. 何芬.華東師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3188070