英語教師是教育改革的踐行者,是英語課堂教學(xué)的決策者和組織者,隱性、復(fù)雜、動態(tài)的教師信念是教師行為的向?qū)Ш桶l(fā)展的驅(qū)動力。目前英語教師信念的研究主要集中在對中小學(xué)以及大學(xué)教師的研究上,對職前英語教師,特別是英語教育碩士這一群體的研究成果較少。因此,本文通過研究英語教育碩士教師信念的總體情況,并對比不同省份同級學(xué)校之間英語教育碩士的教師信念和本科是英語教育專業(yè)與其他英語專業(yè)研究生的教師信念,旨在通過調(diào)查與分析,能對英語教育碩士群體的自我認識和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃起促進作用,提高其反思和完善自身教師信念的意識。本文主要采用問卷調(diào)查的手段,以廣西師范大學(xué)和河南師范大學(xué)的86名學(xué)科英語方向的研究生為調(diào)查對象進行研究。英語教師信念的調(diào)查問卷是在臺灣學(xué)者朱苑瑜和葉玉珠（2001）以及徐泉（2012）編制的問卷的基礎(chǔ)上進行了一定的修改與調(diào)整編制而成的。該問卷共有五個維度:英語語言觀、英語教學(xué)觀、英語學(xué)習(xí)觀、師生角色觀和英語教學(xué)專業(yè)觀。本文研究的問題為:（1）英語教育碩士的教師信念的總體情況如何?（2）廣西師范大學(xué)學(xué)科英語方向研究生和河南師范大學(xué)學(xué)科英語方向研究生所持有的英語教師信念是否存在差異?（3）本科是英語... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract in Chinese
Abstract in English
Abbreviations
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purposes
    1.3 Research Significance
    1.4 Thesis Organization
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Teachers’ Belief
        2.1.1 Definition of Teachers’ Belief
        2.1.2 Classification of Teachers’ Belief
    2.2 Theoretical Support for the Research
        2.2.1 Teacher’s Cognition Theory
        2.2.2 Social Constructivism Theory
    2.3 Review of Related Researches at Home and Abroad
        2.3.1 Review of Related Researches of Language Teachers’ Belief Abroad
        2.3.2 Review of Related Researches of English Teachers’ Belief at Home
Chapter 3 Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire on English Teachers’ Belief
        3.3.2 Interview
    3.4 Data Collection and Date Analysis
Chapter 4 Research Results and Analysis
    4.1 Overall Situation of Teachers’ Belief of Full Time English MED Students
        4.1.1 Teachers’ Belief About English Language
        4.1.2 Teachers’ Belief About English Teaching
        4.1.3 Teachers’ Belief About English Learning
        4.1.4 Teachers’ Belief About Roles of Students and Teachers
        4.1.5 Teachers’ Belief About Teaching as a Profession
    4.2 Differences in Teachers’ Belief Between Full-time English MED Students inGuangxi Normal University and Those in Henan Normal University
        4.2.1 Differences in Beliefs About English Language
        4.2.2 Differences in Beliefs About English Teaching
        4.2.3 Differences in Beliefs About English Learning
        4.2.4 Differences in Beliefs About Roles of Students and Teachers
        4.2.5 Differences in Beliefs About Teaching as a Profession
    4.3 Differences in Teachers’ Belief Between English MED Students Majoring in English Education and Those Majoring in Other Subjects During theUndergraduate Periods
        4.3.1 Differences in Beliefs About English Language
        4.3.2 Differences in Beliefs About English Teaching
        4.3.3 Differences in Beliefs About English Learning
        4.3.4 Differences in Beliefs About Roles of Students and Teachers
        4.3.5 Differences in Beliefs About Teaching as a Profession
Chapter 5 Pedagogical Implications
    5.1 Major Findings of the Present Study
    5.2 Implications
        5.2.1 Implications for Teachers
            5.2.1.1 Reforming the Curriculum of the English MED Students
            5.2.1.2 Implementing Appropriate Teaching Modules
        5.2.2 Implications for Students
            5.2.2.1 Learning the Core Accomplishment Under the Backgrounf ofNew Curriculum Reform
            5.2.2.2 Developing the Capacity of Autonomous Learning
Chapter 6 Conclusions
    6.1 Summary of the Present Study
    6.2 Limitations of the Present Study
    6.3 Suggestions for Future Study
Bibliography
Appendices
    Appendix A
    Appendix B
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學(xué)外語教師的教師信念與教學(xué)行為研究[J]. 竇巖.  外語教學(xué)理論與實踐. 2015(03)
[2]影響中學(xué)英語教師信念的多因素分析[J]. 張鳳娟,劉永兵.  外語教學(xué)與研究. 2011(03)
[3]大學(xué)英語教師語法教學(xué)信念與課堂教學(xué)實踐關(guān)系探究[J]. 高強,秦俊紅.  外語教學(xué)理論與實踐. 2010(03)
[4]高校英語專業(yè)教師寫作教學(xué)信念與教學(xué)實踐——經(jīng)驗教師個案研究[J]. 楊魯新.  外語教學(xué)理論與實踐. 2010(02)
[5]Blended20Learning模式下的大學(xué)英語教師教學(xué)信念研究[J]. 陳紅,郭春寧.  中國電化教育. 2009(12)
[6]國外關(guān)于教師信念問題的研究綜述[J]. 王慧霞.  寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2008(05)
[7]教師教學(xué)信念研究的現(xiàn)狀、意義及趨勢[J]. 郭曉娜.  外國教育研究. 2008(10)
[8]大學(xué)英語教學(xué)改革環(huán)境下教師信念研究（之一20）——大學(xué)英語教師信念與實際課堂教學(xué)情況分析[J]. 陳冰冰,陳堅林.  外語電化教學(xué). 2008(02)
[9]大學(xué)英語教學(xué)改革中“教師信念”問題的研究[J]. 鄭新民,蔣群英.  外語界. 2005(06)
[10]大學(xué)英語教師的教學(xué)信念與教學(xué)行為的關(guān)系——定性與定量分析研究[J]. 樓荷英,寮菲.  外語教學(xué)與研究. 2005(04)

博士論文
[1]大學(xué)外語教師認知研究及其對教師發(fā)展的啟示[D]. 王棟.上海外國語大學(xué) 2004

碩士論文
[1]教育實習(xí)對英語教育碩士教師信念的影響研究[D]. 儲娟.華中師范大學(xué) 2015
[2]職前英語教師信念研究[D]. 姜雪松.東北師范大學(xué) 2011
[3]在職與職前英語教師之教師信念差異調(diào)查[D]. 曹洋.西南大學(xué) 2009
[4]對一位教師教育信念的研究[D]. 溫潤芳.西南大學(xué) 2006



本文編號：3176120