英語寫作可以體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的語言能力和思維能力,然而對(duì)于大部分學(xué)生來說,英語寫作卻是學(xué)生的難點(diǎn)。研究表明,學(xué)生的寫作自我效能感在寫作中發(fā)揮重要作用,增強(qiáng)學(xué)生的寫作自我效能感能在一定程度上提高學(xué)生的英語寫作水平。但是,采用哪種方法才能有效的提高學(xué)生的寫作自我效能感,仍需我們不斷探討。過程體裁教學(xué)法是一種綜合教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式中,教師指導(dǎo)學(xué)生歸納出文章的體裁結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn),使學(xué)生從特定的語境出發(fā)進(jìn)行寫作。本研究將體裁過程教學(xué)法運(yùn)用在大學(xué)英語寫作教學(xué)中,通過實(shí)驗(yàn)研究過程體裁教學(xué)法對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作效能感的影響。本研究在新疆某大學(xué)的兩個(gè)非英語專業(yè)班進(jìn)行。研究對(duì)象是來自兩個(gè)班級(jí)的95個(gè)學(xué)生,其中控制班44人,實(shí)驗(yàn)班51人。在為期四個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,控制班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法,實(shí)驗(yàn)班采用過程體裁法。本實(shí)驗(yàn)的研究步驟為:實(shí)驗(yàn)前對(duì)來自控制班和實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和寫作測試,通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),兩個(gè)班的寫作成績和效能感處在同一水平。實(shí)驗(yàn)后,進(jìn)行同樣的問卷調(diào)查和寫作后測,進(jìn)而對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。研究采用多種方法收集數(shù)據(jù),包括問卷調(diào)查,大學(xué)英語四級(jí)寫作測試和訪談。通過使用SPSS17.0對(duì)收集的數(shù)... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Current Research
    1.3 Thesis Outline
Chapter Two Literature Review
    2.1 Process-genre Approach
        2.1.1 Definition of Process-genre Approach
        2.1.2 Previous Studies on Process-genre Approach at Home and Abroad
    2.2 English Writing Self-efficacy
        2.2.1 Definition of English Writing Self-efficacy
        2.2.2 Previous Studies on English Writing Self-efficacy at Home and Abroad
    2.3 Theoretical Framework
        2.3.1 Genre Analysis Theory
        2.3.2 Schema Theory
    2.4 Summary
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Tests
        3.3.3 Interview
    3.4 Procedures
        3.4.1 Teaching Procedures
        3.4.2 Research Procedures
    3.5 Data Collection and Data Analysis
        3.5.1 Data Collection
        3.5.2 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 The Results and Discussion of the Questionnaires
        4.1.1 Descriptive Statistics of Results from Pre-questionnaire
        4.1.2 Comparison of the Results of EC and CC in Pre-questionnaire
        4.1.3 Descriptive Statistics of Results from Post-questionnaire
        4.1.4 Comparison of the Results of EC and CC in Post- questionnaire
    4.2 The Results and Discussion of the Test
        4.2.1 Descriptive Statistics of Results from Pre-test
        4.2.2 Comparison of the Results between EC and CC in Pre-test
        4.2.3 Descriptive Statistics of Results from Post-test
        4.2.4 Comparison of the Results between EC and CC in Post-test
        4.2.5 Comparison of the Results between Pre-test and Post-test of EC and CC
    4.3 The Results and Discussion of Interviews
    4.4 Summary
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations
    5.4 Suggestions
References
Appendices
    Appendix Ⅰ
    Appendix Ⅱ
    Appendix Ⅲ
    Appendix Ⅳ
    Appendix V
攻讀碩士學(xué)位期間的科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]過程體裁教學(xué)法在英語文獻(xiàn)綜述寫作教學(xué)中的實(shí)踐研究[J]. 吳煒,崔剛.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(02)
[2]非英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作自我效能感現(xiàn)狀調(diào)查及其相關(guān)因素分析——以S大學(xué)為例[J]. 潘宏琴.  教育與教學(xué)研究. 2015(11)
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[4]論過程體裁法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 任永東,張健.  中國教育學(xué)刊. 2014(05)
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[8]基于混合式教學(xué)的大學(xué)英語寫作自我效能感培養(yǎng)研究[J]. 孟彥莉.  電化教育研究. 2011(05)
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碩士論文
[1]過程體裁教學(xué)法提高高三學(xué)生英語寫作能力的應(yīng)用研究[D]. 黃湘婷.貴州師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3151832