動(dòng)機(jī)是人們對(duì)某一特定行為的選擇,并為這種選擇而進(jìn)行的持久性奮斗。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是二語習(xí)得的一個(gè)研究熱點(diǎn),它對(duì)外語學(xué)習(xí)成效有著重要影響。而動(dòng)機(jī)減退作為動(dòng)機(jī)的對(duì)立面,對(duì)外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。相關(guān)研究結(jié)果表明,動(dòng)機(jī)減退普遍存在于外語學(xué)習(xí)過程之中,它不僅影響著學(xué)習(xí)者的外語學(xué)習(xí)態(tài)度、行為和動(dòng)機(jī),對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍也有所影響,并最終阻礙教師外語教學(xué)的順利開展。因此,探討動(dòng)機(jī)減退并分析其產(chǎn)生的原因,減輕它對(duì)外語學(xué)習(xí)和教學(xué)的消極作用,對(duì)提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效有重要意義。但已有研究主要以大學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)研究生的動(dòng)機(jī)減退以及動(dòng)機(jī)減退影響因素在學(xué)習(xí)者個(gè)體差異變量方面的研究較少。因此,本研究采用定量與定性相結(jié)合的研究方法,對(duì)非英語專業(yè)研究生動(dòng)機(jī)減退進(jìn)行探討,以期改善學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退的情況。本研究旨在探討以下三個(gè)問題:（1）非英語專業(yè)碩士研究生在英語學(xué)習(xí)過程中是否存在動(dòng)機(jī)減退現(xiàn)象?如果存在,學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退程度如何?（2）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退的影響因素有哪些?（3）不同專業(yè)、性別、動(dòng)機(jī)減退程度的學(xué)生的動(dòng)機(jī)減退影響因素是否存在差異?本研究以山東師范大學(xué)212名非英語專業(yè)碩士研究生為研究對(duì)象,采用調(diào)查和半結(jié)構(gòu)化訪談相結(jié)合的研究... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definitions of Motivation
    2.2 Definitions of Demotivation
    2.3 Theoretical Foundations
        2.3.1 D?rnyei’s Three-Level Motivational Framework
        2.3.2 The Needs Theory
        2.3.3 The Self-determination Theory
    2.4 Studies on Demotivation both at Home and Abroad
        2.4.1 Studies on Demotivation Abroad
        2.4.2 Studies on Demotivation at Home
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 Data Collection
        3.4.2 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 The General Situation of Demotivation Among Non-English-Major Graduate Students
    4.2 Demotivating Factors in English Learning
    4.3 Differences in Demotivating Factors
        4.3.1 Differences in Demotivating Factors in Terms of Major
        4.3.2 Differences in Demotivating Factors in Terms of Gender
        4.3.3 Differences in Demotivating Factors in Terms of Demotivation Degree
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
        5.2.1 Implications for Students
        5.2.2 Implications for Course Designers
        5.2.3 Implications for Schools
        5.2.4 Implications for Teachers
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Study
Bibliography
AppendixⅠ
AppendixⅡ
Publications
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]不同二語水平學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)減退及重建研究[J]. 尹曉琴,付有龍,安洪慶.  外語電化教學(xué). 2019(03)
[2]自主學(xué)習(xí)中心環(huán)境下大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退現(xiàn)象研究:基于泛在學(xué)習(xí)視角[J]. 章木林,鄧鸝鳴.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(02)
[3]國(guó)內(nèi)外二語學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)減退因素研究綜述[J]. 王琦.  文教資料. 2018(04)
[4]大學(xué)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退的影響因素研究[J]. 李成華,孫慧.  外國(guó)語文. 2017(05)
[5]“雙一流”建設(shè)背景下非外語專業(yè)研究生英語需求現(xiàn)狀調(diào)查及分析——以江蘇13所高校為例[J]. 趙雪琴,肖飛,韓媛媛.  外語研究. 2017(04)
[6]研究生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究[J]. 張曉蔓.  海外英語. 2017(18)
[7]非英語專業(yè)研究生英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的教師因素研究[J]. 胡蝶.  安徽文學(xué)(下半月). 2017(04)
[8]學(xué)習(xí)中心課堂中的教師地位與作用——基于對(duì)“教師主導(dǎo)作用”反思的理解[J]. 陳佑清.  教育研究. 2017(01)
[9]國(guó)內(nèi)外十年來二語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退研究:回顧與反思[J]. 王夢(mèng)茹.  文教資料. 2017(01)
[10]高中生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退影響因素的實(shí)證研究[J]. 劉娜,劉宏剛.  基礎(chǔ)外語教育. 2016(02)

碩士論文
[1]非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)消退、英語自我概念及其與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究[D]. 王夢(mèng).山西大學(xué) 2016
[2]大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退現(xiàn)象調(diào)查與研究[D]. 來超.華中科技大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3146569