教師自我評(píng)價(jià)是以教師本人作為評(píng)價(jià)主體,依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我分析,實(shí)現(xiàn)自我提高的過(guò)程。2001年我國(guó)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己的教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度,使教師從多種渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平”。由此可見(jiàn),教師自我評(píng)價(jià)不僅是教師評(píng)價(jià)的有機(jī)成分,還是核心部分。尤其隨著教育改革的層層深入,教師主體地位逐漸凸顯,自我評(píng)價(jià)將體現(xiàn)出越來(lái)越大的作用。然而由于我國(guó)在教師自評(píng)方面的研究起步較晚,相關(guān)研究較少,并且沒(méi)有受到足夠的重視與應(yīng)用,現(xiàn)仍存在諸多問(wèn)題。本研究以元認(rèn)知理論、歸因理論及自我效能感理論為理論依據(jù),采用個(gè)案研究法,選取沈陽(yáng)某重點(diǎn)初中共6位英語(yǔ)教師為研究樣本。筆者采用訪談和反思日志為量具,通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的深入訪談和教師反思日志的收集、整理、提煉及歸類,主要研究以下三個(gè)研究問(wèn)題:教師都自評(píng)哪些內(nèi)容;教師在自評(píng)過(guò)程中遇到什么障礙;自評(píng)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展起到什么作用。研究結(jié)果表明:教師自評(píng)和反思最多的就是... 

【文章來(lái)源】：沈陽(yáng)師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：115 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the Study
        1.2.1 Theoretical Significance
        1.2.2 Practical Significance
    1.3 Purpose of the Study
    1.4 Overall Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Teacher Self-evaluation
        2.1.1 Definitions of Teacher Self-evaluation
        2.1.2 Dimensions of Teacher Self-evaluation
    2.2 Related Theories on Teacher Self-evaluation
        2.2.1 Meta-cognition
        2.2.2 Attribution Theory
        2.2.3 Self-efficacy Theory
    2.3 Previous Studies on Teacher Self-evaluation at Home& Abroad
        2.3.1 Previous Studies at Home
        2.3.2 Previous Studies Abroad
Chapter3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Interview
        3.3.2 Reflective Journal
    3.4 Data Collection
Chapter4 Results& Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Results of Interviews
        4.1.2 Results of Reflective Journals
    4.2 Discussion
        4.2.1 Contents of Teacher Self-evaluation
        4.2.2 Obstacles in Teacher Self-evaluation
        4.2.3 The Significance of Teacher Self-evaluation inTeacher Development
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Research Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix A
Appendix B


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師評(píng)價(jià)能力的要素分析及啟示:國(guó)內(nèi)外教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)比較的視角[J]. 潘婉茹,孔凡哲.  外國(guó)中小學(xué)教育. 2017(11)
[2]促進(jìn)教師不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[J]. 劉志軍,王洪席,張紅霞.  清華大學(xué)教育研究. 2015(06)
[3]堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)方向 推進(jìn)教師考核評(píng)價(jià)改革[J]. 焦師文.  中國(guó)高等教育. 2014(10)
[4]我國(guó)教育管理工作方法體系的變遷、問(wèn)題及轉(zhuǎn)型[J]. 張新平,姚繼軍.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2013(05)
[5]自我評(píng)價(jià)對(duì)外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的影響[J]. 黃萌.  遼寧教育. 2012(21)
[6]教師評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)新探[J]. 張娜,申繼亮.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2012(08)
[7]個(gè)案研究反思性教學(xué)模式在外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展中的作用[J]. 任慶梅.  外語(yǔ)界. 2006(06)
[8]新課程實(shí)施中的中小學(xué)教師自我評(píng)價(jià)[J]. 吳清晰.  教育探索. 2006(06)
[9]試論我國(guó)教師的自我評(píng)價(jià)[J]. 鄭利波,杜學(xué)元.  當(dāng)代教育論壇. 2006(07)
[10]論新課程評(píng)價(jià)中質(zhì)的評(píng)價(jià)與量的評(píng)價(jià)整合[J]. 胡中鋒,黎雪瓊,劉桂秋.  課程.教材.教法. 2006(02)



本文編號(hào)：3143352