發(fā)布時(shí)間：2021-04-13 14:11

　　英語,作為一門國(guó)際語言,在當(dāng)今國(guó)際交流中發(fā)揮著重要作用。自20世紀(jì)90年代以來,世界各國(guó)教育改革的步伐不斷加快,出臺(tái)了各種舉措以提高教學(xué)效果,其中都把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要的切入點(diǎn)�；旌鲜綄W(xué)習(xí)起源于西方的E-learning理念,是科技迅速發(fā)展背景下的產(chǎn)物。它提倡融合面對(duì)面教學(xué)與在線學(xué)習(xí),使得二者相互促進(jìn),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)�！罢军c(diǎn)輪換”混合式學(xué)習(xí)是混合式學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中常見的一種教學(xué)模式,要求學(xué)生按照固定的教學(xué)時(shí)間表學(xué)習(xí),就像乘坐列車,按照列車時(shí)刻表通過每個(gè)“站點(diǎn)”,在這些“站點(diǎn)”中至少有一個(gè)是在線學(xué)習(xí)站。最近的幾年間,與翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課、各種視頻公開課等新型教育方式及網(wǎng)絡(luò)教育資源的相關(guān)研究有了一定程度的發(fā)展。然而,通過對(duì)之前的相關(guān)文獻(xiàn)梳理,目前在大學(xué)英語教學(xué)中開展“站點(diǎn)輪換”混合式學(xué)習(xí)的研究相對(duì)較少。鑒于此,本研究試圖從建構(gòu)主義理論視角,將“站點(diǎn)輪換”混合式學(xué)習(xí)應(yīng)用在大學(xué)英語教學(xué)中,設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn),通過定量和定性分析,探索“站點(diǎn)輪換”混合式學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況,旨在幫助提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。本文的研究問題如下:（1）“站點(diǎn)輪換”混合式學(xué)習(xí)是如何在大... 

【文章來源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：116 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Studies on Blended Learning
        2.1.1 Definition of Blended Learning
        2.1.2 Models of Blended Learning
        2.1.3 Studies on Blended Learning Abroad
        2.1.4 Studies on Blended Learning at Home
    2.2 Studies on Station Rotation Blended Learning Model
Chapter Three Theoretical Foundation
    3.1 Background of the Constructivist Theory
    3.2 Basic Views of the Constructivist Theory
    3.3 Teaching Patterns in the Constructivist Theory
        3.3.1 Scaffolding Instruction
        3.3.2 Anchored Instruction
        3.3.3 Random Access Instruction
Chapter Four Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Subjects
    4.3 Research Instruments
    4.4 Teaching Materials
    4.5 Teaching Procedures
        4.5.1 Teaching Procedures in the Experimental Group
        4.5.2 Teaching Procedures in the Control Group
    4.6 Data Collection and Analysis Procedures
    4.7 Data Analysis
        4.7.1 Results of the Pre-test of Two Groups
        4.7.2 Results of the First Questionnaire
        4.7.3 Comparison of Test Scores of the Experimental Group Before and Afterthe Teaching Experiment
        4.7.4 Comparison of Test Scores of the Control Group Before and After theTeaching Experiment
        4.7.5 Comparison of Two Tests Scores of Two Groups
        4.7.6 Results of the Second Questionnaire
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Strategies of Applying Station Rotation Blended Learning Model
    5.2 Effects of Applying Station Rotation Blended Learning Model
    5.3 Students’Attitudes to Station Rotation Blended Learning Model
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Implication of the Study
    6.3 Limitations of this Study and Suggestions for Further Study
References
Appendix Ⅰ Test Papers
Appendix Ⅱ Questionnaire（1）
Appendix Ⅲ Questionnaire（2）
Appendix Ⅳ Interview Questions
Appendix Ⅴ Tests Scores
作者簡(jiǎn)介
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)混合式教學(xué)的研究熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)分析[J]. 宋世俊,冉茂瑜,羅燕.  黑龍江畜牧獸醫(yī). 2018(16)
[2]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合式學(xué)習(xí)教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J]. 唐鐵軍,林麗蓉,丁樹文,劉凡.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2018(03)
[3]建構(gòu)主義教學(xué)理論綜述[J]. 張亞娟.  教育現(xiàn)代化. 2018(12)
[4]基于混合式學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)[J]. 陳雅.  中國(guó)成人教育. 2017(02)
[5]大學(xué)英語混合式教學(xué)模式探析[J]. 楊芳,魏興,張文霞.  外語電化教學(xué). 2017(01)
[6]基于慕課理念的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂影響因素研究[J]. 戴朝暉,陳堅(jiān)林.  外語電化教學(xué). 2016(06)
[7]混合式學(xué)習(xí)探究[J]. 杜世純,傅澤田.  中國(guó)高教研究. 2016(10)
[8]混合式學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王東升.  高教學(xué)刊. 2015(23)
[9]多模態(tài)視域下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 王慧君,王海麗.  電化教育研究. 2015(12)
[10]依托慕課理念探索我國(guó)高職英語教學(xué)改革[J]. 吳志芳.  中國(guó)成人教育. 2015(21)

碩士論文
[1]基于拋錨式教學(xué)模式的大學(xué)英語寫作研究[D]. 張佳訊.吉林大學(xué) 2016
[2]隨機(jī)通達(dá)教學(xué)法在高職高專英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 成寶琴.山東師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3135443