閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié),因此教師通常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。然而,傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)偏重詞匯、句子結(jié)構(gòu)和語法知識的學(xué)習(xí),忽視了對語篇整體的分析,也忽視了理解句子間的關(guān)系,特別是文本中的銜接與連貫。因此,傳統(tǒng)的教學(xué)方法在提高學(xué)生的閱讀能力方面的效果并不理想。對于初中學(xué)生來說,文本閱讀中銜接與連貫意識的形成是一項(xiàng)非常重要的技能。本文主要研究銜接與連貫理論在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,試圖證明基于銜接與連貫的英語閱讀教學(xué)有助于提高學(xué)生的閱讀能力。本研究旨在解決以下三個(gè)問題:1,魯教版英語教材閱讀課文中銜接與連貫的主要類型和語言手段有哪些?2,針對不同的類型和語言手段應(yīng)該采用何種教學(xué)方法?3,教學(xué)方法對學(xué)生銜接與連貫技能習(xí)得的效果如何?對學(xué)生的整體閱讀能力有何效果?本研究以兩個(gè)平行班的90名九年級學(xué)生為研究對象,采用問卷、前后測、訪談、SPSS軟件和教材分析等五項(xiàng)研究工具進(jìn)行研究。根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程及對結(jié)果的分析,本文最主要的發(fā)現(xiàn)是:第一,根據(jù)指代、替代,省略、連接和詞匯銜接五種銜接手段,對九年級魯教版英語教材的閱讀課文中銜接手段的使用情況進(jìn)行分析,筆者得出照應(yīng)是最常用的銜接手段,其次是詞匯... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Abbreviation
Chapter I Introduction
    1.1 Research background
    1.2 The purpose of the research
    1.3 Theoretical and practical significance of the topic
    1.4 The thesis organization
Chapter Two Literature Review
    2.1 Discourse analysis
        2.1.1 Discourse
        2.1.2 Discourse analysis
        2.1.3 Models of discourse analysis theory
        2.1.4 Cohesion and coherence review abroad and at home
    2.2 English reading teaching in middle schools
        2.2.1 Reading teaching
        2.2.2 Three reading models
    2.3 Studies on applying cohesion and coherence theory to Englishreading teaching
Chapter Three The Theoretical Basis of the Research
    3.1 Cohesion theory
        3.1.1 Definition of cohesion
        3.1.2 Classification of cohesion devices
        3.1.3 Approaches of cohesion devices
    3.2 Coherence theory
        3.2.1 Definition of coherence
        3.2.2 Cohesion and coherence
        3.2.3 Summary
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research instruments
        4.3.1 Teaching materials
        4.3.2 Questionnaires
        4.3.3 Pre-and post tests
        4.3.4 Interview
        4.3.5 SPSS software
    4.4 Research Procedures
    4.5 Analysis of Teaching Material
        4.5.1 Brief introduction of teaching material
        4.5.2 Analysis of cohesive means and teaching methods
        4.5.3 Summary
    4.6 Data collection
Chapter Five Results and Analysis
    5.1 Results and analysis of the Questionnaires
        5.1.1 Reliability of questionnaire
        5.1.2 Results and analysis
        5.1.3 summary
    5.2 Results and analysis of pre-test and post-test
        5.2.1 Results and analysis
        5.2.2 Summary
    5.3 Results and analysis of interview
        5.3.1 Summary
Chapter Six Conclusion
    6.1 The summary of the research
    6.2 Limitations of the study
Bibliography
Appendix Ⅰ Questionnaire on awareness of cohesion
Appendix Ⅱ The Pre-test Paper（Final exam in June,2018）
Appendix Ⅲ The Post-test Paper（Final exam in January,2019）
Appendix Ⅳ Interview
Acknowledgement


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]詞匯銜接理論在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 陶風(fēng)玲.  學(xué)周刊. 2018(10)
[2]語篇銜接與連貫理論在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 楊從梅.  海外英語. 2017(24)
[3]淺析英語語篇的銜接與連貫——以《送給卞老師的禮物》為例[J]. 廖菲.  吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(05)
[4]語篇分析在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用探索[J]. 仲兆婷.  中學(xué)生英語. 2015(46)
[5]語境理論、銜接與連貫理論在CET-6聽力測試中的應(yīng)用[J]. 耿慶麗.  煙臺師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2005(02)
[6]基于語篇的語言教學(xué)途徑[J]. 程曉堂.  國外外語教學(xué). 2005(01)
[7]也談銜接、連貫與關(guān)聯(lián)[J]. 王全智.  外語學(xué)刊. 2002(02)
[8]語篇內(nèi)部銜接的原則[J]. 張德祿.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2001(06)
[9]論銜接[J]. 張德祿.  外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報(bào)). 2001(02)
[10]有關(guān)語篇銜接理論多層次模式的思考[J]. 胡壯麟.  外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報(bào)). 1996(01)

碩士論文
[1]基于語篇分析提高初中生英語閱讀能力的行動研究[D]. 李嘵曼.廣州大學(xué) 2017
[2]基于語境理論的初中英語閱讀教學(xué)研究[D]. 馬婷婷.渤海大學(xué) 2017
[3]基于語篇分析理論的農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)實(shí)證研究[D]. 唐玉霞.西北師范大學(xué) 2016
[4]銜接理論在初中英語閱讀中應(yīng)用研究[D]. 王喬楊.渤海大學(xué) 2015
[5]銜接理論在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 蘇嫦瑤.杭州師范大學(xué) 2015
[6]語篇分析法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 史超.陜西師范大學(xué) 2011
[7]語篇教學(xué)理論在高中英語閱讀課堂中的研究[D]. 張?jiān)?遼寧師范大學(xué) 2010
[8]語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 梁彩霞.山東師范大學(xué) 2007



本文編號：2980849