隨著新課程改革的深入實施,核心素養(yǎng)已經(jīng)成為廣大教師的關(guān)注焦點。在高中英語教學中,閱讀教學是其中的重要組成部分,對學生的核心素養(yǎng)的發(fā)展有著重要的影響。然而,目前大多數(shù)高中英語閱讀教學還是應用傳統(tǒng)教學模式,即學生被動的接受知識點。如何在實際閱讀教學中運用有效教學策略促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展是目前英語閱讀教學的重點和難點。支架式教學是以最近發(fā)展區(qū)和建構(gòu)主義為基礎(chǔ),以學生為中心并且以培養(yǎng)學生的問題解決能力、自主學習能力和創(chuàng)新能力為目標的教學模式。該教學模式為學生搭建支架,導入情境,引導學生獨立探索和協(xié)作學習,建設(shè)多元評價機制,是提高閱讀教學效率的有效方法。本研究主要基于英語學科核心素養(yǎng)教學理念,運用行動研究法對如何將支架式教學模式應用到高中英語閱讀教學進行研究。通過實際的閱讀教學,及時反思優(yōu)化核心素養(yǎng)視域下的支架式閱讀教學模式,以提高閱讀教學效果。通過具體教學研究,開發(fā)基于核心素養(yǎng)視域下高中英語支架式閱讀教學方案和教學課例資源,實現(xiàn)學生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。本研究的研究問題如下:1.將核心素養(yǎng)與支架式教學相結(jié)合是否可能和可行?2.如何在高中英語閱讀教學中設(shè)計和應用支架式教學?3.支架式教學在高中英... 

【文章來源】：鞍山師范學院遼寧省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
ACKNOWLEDGEMENTS
ABBREVIATIONS
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research purpose
    1.3 Research significance
        1.3.1 Theoretical significance
        1.3.2 Practical significance
    1.4 Innovation
    1.5 Research framework
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Research on core competencies
        2.1.1 Research on core competencies abroad
        2.1.2 Research on core competencies at home
    2.2 Research on English core competencies
        2.2.1 Research on English core competencies abroad
        2.2.2 Research on English core competencies at home
    2.3 Research on scaffolding instruction
        2.3.1 Research on scaffolding instruction abroad
        2.3.2 Research on scaffolding instruction at home
    2.4 Theoretical basis
        2.4.1 Zone of proximal development
        2.4.2 Constructivism
    2.5 Definition of core concepts
        2.5.1 Scaffolding instruction
        2.5.2 English Core competencies
Chapter 3 Research Design
    3.1 Research questions
    3.2 Participants
    3.3 Instructions
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Reading test papers
        3.3.3 Interview
        3.3.4 Teaching journal
    3.4 Research procedures
Chapter 4 Implementation of Action Research
    4.1 Action in Phase One
        4.1.1 Planning
        4.1.2 Implementing
        4.1.3 Observing
        4.1.4 Reflection
    4.2 Action in Phase Two
        4.2.1 Planning
        4.2.2 Implementing
        4.2.3 Observing
        4.2.4 Reflection
    4.3 Data collection
Chapter 5 Results and Discussion
    5.1 The changes in students’attitude towards English learning and teaching
        5.1.1 Analysis of pre-questionnaire in EC and CC
        5.1.2 Analysis of post-questionnaire in EC and CC
    5.2 The differences in reading proficiency between EC and CC
        5.2.1 Analysis of pretest in EC and CC
        5.2.2 Analysis of posttest in EC and CC
        5.2.3 Analysis of pretest and posttest in EC and CC
        5.2.4 Analysis of teaching journal
    5.3 Students’views on scaffolding instruction in reading teaching
Chapter 6 Conclusion
    6.1 Findings
    6.2 Limitations
    6.3 Suggestions for further study
References
Appendix 1
Appendix 2
Appendix 3
Appendix 4
Appendix 5
Appendix 6


【參考文獻】：
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)背景下英語學科能力的測量評價與教學改進[J]. 王薔,陳則航.  中國考試. 2019(03)
[2]論英語學科核心素養(yǎng)中的思維品質(zhì)及其發(fā)展途徑[J]. 陳則航,王薔,錢小芳.  課程.教材.教法. 2019(01)
[3]如何在高中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J]. 朱玲.  英語教師. 2018(14)
[4]“支架式”教學模式在英語閱讀中的應用研究[J]. 陳雪,馬丹.  現(xiàn)代交際. 2018(06)
[5]支架式英語閱讀教學的價值及其實現(xiàn)[J]. 閆先鳳.  教學與管理. 2018(09)
[6]基于支架式教學理論的高中英語閱讀教學課例研究[J]. 周杰.  中小學教學研究. 2018(03)
[7]在高中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J]. 強海榮.  課程教育研究. 2018(04)
[8]核心素養(yǎng)研究的基本思路與方法路徑[J]. 熊昱可,許祎瑋,王泉泉,任萍,劉霞,林崇德.  北京師范大學學報(社會科學版). 2018(01)
[9]核心素養(yǎng)如何落地:從橫向分類到水平分層的轉(zhuǎn)向[J]. 鐘柏昌,李藝.  華東師范大學學報(教育科學版). 2018(01)
[10]學生發(fā)展核心素養(yǎng)的發(fā)展觀及其教學變革[J]. 胡定榮.  課程.教材.教法. 2017(10)

碩士論文
[1]“支架”教學模式在初中英語閱讀教學中的應用[D]. 魏衛(wèi)霞.曲阜師范大學 2012



本文編號：2930749