發(fā)布時(shí)間：2020-12-21 09:56

　　作為一項(xiàng)重要的語(yǔ)言知識(shí),語(yǔ)法在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中具有極為重要的意義。如何有效地提高學(xué)習(xí)者尤其是初中生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平是英語(yǔ)一線教師和外語(yǔ)教學(xué)研究人員多年來(lái)密切關(guān)注的問(wèn)題。初中生處于語(yǔ)法初學(xué)階段,若此時(shí)不能對(duì)某一語(yǔ)法概念有正確的理解,那高中階段便無(wú)法對(duì)這一語(yǔ)法進(jìn)行深化學(xué)習(xí)。因此,只有理解了語(yǔ)法的概念和意義,才能對(duì)語(yǔ)法體系有一個(gè)整體的把握,才能更恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)法。Lantolf（2011）團(tuán)隊(duì)提出的概念型教學(xué)法（Concept-based instruction）注重對(duì)概念的理解,是一個(gè)很新的教學(xué)流派。本研究嘗試將概念型教學(xué)法應(yīng)用到初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中,以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法概念深入理解為基礎(chǔ),探索提高學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)和正確使用語(yǔ)法規(guī)則的有效路徑和方法。本研究以社會(huì)文化理論（Sociocultural Theory）和意象圖式理論（Image-Schema Theory）為基礎(chǔ),按照概念型教學(xué)法的五個(gè)階段:解釋、物化、交際活動(dòng)、言語(yǔ)化和內(nèi)化進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),旨在探究以下兩個(gè)問(wèn)題:（1）概念型教學(xué)法應(yīng)用于初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的效果如何?（2）學(xué)生對(duì)應(yīng)用概念型教學(xué)法教授語(yǔ)法持什么態(tài)度?本研究以山東省高青縣某中學(xué)八年級(jí)兩... 

【文章來(lái)源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
    1.3 論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 語(yǔ)法教學(xué)研究
        2.1.1 語(yǔ)法的定義
        2.1.2 國(guó)內(nèi)外語(yǔ)法教學(xué)的研究
    2.2 概念型教學(xué)法研究
        2.2.1 概念型教學(xué)法介紹
        2.2.2 國(guó)內(nèi)外概念型教學(xué)法的研究
    2.3 理論基礎(chǔ)
        2.3.1 社會(huì)文化理論
        2.3.2 意象圖式理論
    2.4 研究述評(píng)
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究問(wèn)題
    3.3 研究工具
        3.3.1 測(cè)試卷
        3.3.2 調(diào)查問(wèn)卷
        3.3.3 訪談提綱
    3.4 研究過(guò)程
    3.5 數(shù)據(jù)收集與處理
    3.6 教學(xué)案例
第四章 結(jié)果與討論
    4.1 概念型教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的結(jié)果與分析
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)前測(cè)結(jié)果與分析
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)后測(cè)結(jié)果與分析
    4.2 學(xué)生對(duì)概念型教學(xué)法的反映
        4.2.1 關(guān)于概念型教學(xué)法的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析
        4.2.2 關(guān)于概念型教學(xué)法的訪談結(jié)果與分析
    4.3 討論
第五章 研究結(jié)論與建議
    5.1 研究結(jié)果
    5.2 教學(xué)啟示
    5.3 研究局限及未來(lái)展望
參考文獻(xiàn)
附錄Ⅰ 前測(cè)試卷
附錄Ⅱ 后測(cè)試卷
附錄Ⅲ 調(diào)查問(wèn)卷
附錄Ⅳ 訪談提綱
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]二語(yǔ)習(xí)得概念型教學(xué)法的中介探究——活動(dòng)理論視角[J]. 李琳.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2016(01)
[2]運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué) 構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂——淺談學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高三生物復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用[J]. 楊群英.  當(dāng)代教育論壇(管理研究). 2011(12)
[3]社會(huì)文化理論和該理論指導(dǎo)下的二語(yǔ)習(xí)得[J]. 馬櫻.  教育前沿(理論版). 2008(12)
[4]語(yǔ)境研究的多元化[J]. 胡壯麟.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2002(03)
[5]認(rèn)知式英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)——談高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)獨(dú)立語(yǔ)法課的教學(xué)[J]. 黃和斌.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2002(02)



本文編號(hào)：2929633