隨著上海英語高考的改革,概要寫作這一讀寫結合的新題型也受到了廣大師生的關注。對于教師而言,如何有效地向學生教授概要寫作策略是一個值得思考的問題。為了探尋有效的概要寫作教學模式,筆者通過搜集整理有關國內外相關文獻,對實驗對象進行問卷調查及訪談、分析案例,總結經驗,將研究與實踐結合等方法,系統(tǒng)介紹了相關教學理論及其他相關寫作教學模式的主要特征和實施步驟,總結了高中英語課堂概要寫作教學存在的問題,分析其成因,繼而探尋教師介入在學生概要寫作過程中的作用,試圖通過此次研究提高學生的概要寫作能力。筆者在上海的一所高中進行了為期六周的高中英語概要寫作教學實驗。在實驗班中展開教師介入教學,主要在以下方面進行介入:學生文本閱讀分析結構、定位文章主觀點、區(qū)分觀點是支持信息、寫作時的語言使用。通過問卷調查、實驗組教學,并進行前后測試,筆者利用數(shù)據分析軟件分析成績結果,最終了解實驗效果。分析結果說明教師介入后的概要寫作教學增加了學生的寫作信心,提高了學生的英語綜合寫作能力,尤其是在于文章結構的分析上效果顯著。論文簡述了研究的成果,分析了不同形式的介入方式,并為一線教師提供了對于高中英語概要寫作的教學建議。 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
        1.1.1.Rise of Read-to-write Tasks
        1.1.2.Summary Writing in English Tests
        1.1.3.EFL Writing Teaching and Learning
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Summary Writing
        2.1.1 Definition of Summary
        2.1.2 Several Variables Influencing Summary Writing
        2.1.3 Criteria for Summary Writing
        2.1.4 Requirements in English Curriculum Standard for High School （2017）
        2.1.5 The Effects of Summary Writing on Reading Comprehension
    2.2 Teacher Intervention
    2.3 Theoretical Foundation
        2.3.1 Comprehensible Input Hypothesis
        2.3.2 Comprehensible Output Hypothesis
        2.3.3 Process Writing Approach
        2.3.4 Collaborative writing
    2.4 Studies on the Approaches to Summary Writing Teaching
        2.4.1“U”-Pattern
        2.4.2“PWDC”mode
    2.5 Summary
Chapter Three Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
        3.2.1 Students
        3.2.2 Teachers
    3.3 Instruments
        3.3.1 Tests
        3.3.2 Questionnaire
        3.3.3 Interview
    3.4 Research Procedure
    3.5 Sample Teaching Practices
        3.5.1 Teacher Intervention in Analyzing the Text Structure
        3.5.2 Teacher Intervention in Identifying Main Ideas and Supporting Details
        3.5.3 Teacher Intervention in Language Use
    3.6 Data Collection
        3.6.1 Tests
        3.6.2 Questionnaire
        3.6.3 Interview
    3.7 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Results of the Tests
        4.1.1 Results of the pre-test and post-test
        4.1.2 Discussion of the Results
    4.2 Results of the Questionnaires
    4.3 Results of the Interview
    4.4 Discussions
Chapter Five Conclusions
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
        5.2.1 Improve Reading Comprehension
        5.2.2 Improve the Use of Language
        5.2.3 Adopt the Four-step Strategies
    5.3 Limitations of the Research
    5.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix A:Pre-questionnaire
Appendix B:Post-questionnaire
Appendix C:Summary Writing Source Texts
Appendix D:Students’Scores in Pre-test and Post-test
Appendix E:Excerpt from the Transcript of the Interviews


【參考文獻】：
期刊論文
[1]例談高中英語概要寫作教學[J]. 陳贊招.  新課程研究(下旬刊). 2017(10)
[2]高中英語概要寫作中的常見問題與教學對策[J]. 陳思算,張強.  基礎外語教育. 2017(04)
[3]建構式概要寫作在高中英語教學中的嘗試[J]. 夏存昌.  英語廣場. 2017(09)
[4]高中英語概要寫作“PWDC”模式的嘗試——以3種常用體裁為例[J]. 仲健.  英語教師. 2017(14)
[5]概要寫作在高中英語教學中的實踐[J]. 韓媛媛.  基礎外語教育. 2017(03)
[6]概要寫作在高中英語中的教學策略[J]. 周洲.  新課程(中學). 2017(05)
[7]淺析英語新高考概要寫作之問題與對策[J]. 楊水琴.  考試周刊. 2017(26)
[8]例談“起承轉合”式高中英語概要寫作模式的創(chuàng)建[J]. 劉麗娟.  海外英語. 2017(04)
[9]高中英語概要寫作REPAW模式的運用[J]. 陳吉鳳,王莉紅.  英語教師. 2017(05)
[10]淺析高考新題型概要寫作的問題和策略[J]. 袁曉英.  校園英語. 2017(09)

碩士論文
[1]PBL在高中英語寫作教學中的應用[D]. 郭林童.山東師范大學 2015
[2]基于體裁教學的高中英語概要寫作的實證研究[D]. 程曼露.江西師范大學 2015
[3]一項關于過程體裁法對研究生英語寫作效用的實證研究[D]. 高潔萍.江西師范大學 2014
[4]摘要寫作對高中生英語閱讀理解的影響[D]. 吳文芳.揚州大學 2012
[5]任務型教學在高中英語寫作中的應用[D]. 顏文珠.華東師范大學 2010
[6]“過程體裁法”在高中英語寫作教學中的有效性研究[D]. 段湘萍.華東師范大學 2010
[7]初中語文閱讀寫作一體化教學方法初探[D]. 王艷娟.東北師范大學 2010
[8]任務型教學在高中英語寫作教學中的應用研究[D]. 楊行勝.華東師范大學 2008
[9]任務型教學法在高中英語寫作教學中的應用[D]. 徐程.華東師范大學 2008
[10]語文閱讀教學中滲透寫作學習策略研究[D]. 黃丹琦.東北師范大學 2007



本文編號：2926623