發(fā)布時(shí)間：2020-12-18 08:50

　　學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不可避免地會(huì)犯各種語(yǔ)言錯(cuò)誤。而英語(yǔ)教師在面對(duì)學(xué)習(xí)者所犯的錯(cuò)誤時(shí)通常會(huì)遇到以下問(wèn)題,包括是否有必要糾正錯(cuò)誤、要糾正什么類型的錯(cuò)誤、在什么時(shí)機(jī)去糾正錯(cuò)誤、應(yīng)采用什么糾正策略、應(yīng)由誰(shuí)來(lái)糾錯(cuò)等。職前英語(yǔ)教師作為教師隊(duì)伍的生力軍以及未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的中堅(jiān)力量,研究他們對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)知具有重要意義。但回顧以往的研究,針對(duì)職前英語(yǔ)教師對(duì)糾正性反饋的認(rèn)知的研究相當(dāng)匱乏。因此本文旨在探索在中國(guó)的EFL課堂環(huán)境下,職前英語(yǔ)教師對(duì)糾正性反饋的認(rèn)知,以期加深職前英語(yǔ)教師對(duì)糾正性反饋的理解,并為職前英語(yǔ)教師將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐及教師培訓(xùn)項(xiàng)目提出建議。本研究主要圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi):(1)職前英語(yǔ)教師對(duì)EFL課堂上提供的糾正性反饋的認(rèn)知是什么?(2)影響職前英語(yǔ)教師對(duì)糾正性反饋的認(rèn)知的因素是什么?本研究以華中師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))專業(yè)的65名學(xué)生(即教育碩士)為對(duì)象,采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談等研究工具進(jìn)行研究。問(wèn)卷調(diào)查是為了收集職前英語(yǔ)教師糾正性反饋相關(guān)認(rèn)知的數(shù)據(jù),訪談是對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果做進(jìn)一步的調(diào)查。筆者共收集到55名職前英語(yǔ)教師的調(diào)查問(wèn)卷以及6名職前英語(yǔ)教師的訪談?dòng)涗洝Ｍㄟ^(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和訪談... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
1.Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Purpose and significance of the study
        1.2.1 Theoretical significance
        1.2.2 Practical significance
    1.3 Organization of the thesis
2.Literature Review
    2.1 Important definitions
        2.1.1 Definition of corrective feedback
        2.1.2 Definition of teacher cognition
        2.1.3 Definition of error
    2.2 Previous researches on corrective feedback
        2.2.1 Previous researches on corrective feedback abroad
        2.2.2 Previous researches on corrective feedback at home
        2.2.3 Comments on previous researches
3.Research Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Data collection
    3.5 Data analysis
4.Result
    4.1 The result in the questionnaires
        4.1.1 The necessity of providing corrective feedback
        4.1.2 The types of errors
        4.1.3 The timing of providing corrective feedback
        4.1.4 The strategies of providing corrective feedback
        4.1.5 Who to provide corrective feedback
        4.1.6 The influencing factors
        4.1.7 Sources of cognition
    4.2 The result in the interviews
        4.2.1 Stephanie's cognition on corrective feedback
        4.2.2 Carrie's cognition on corrective feedback
        4.2.3 Sally's cognition on corrective feedback
        4.2.4 Nina's cognition on corrective feedback
        4.2.5 Vivian's cognition on corrective feedback
        4.2.6 Bolt's cognition on corrective feedback
5.Discussion
6.Conclusion
    6.1 Major findings
    6.2 Implications
        6.2.1 Implications for pre-service English teachers
        6.2.2 Implications for the teacher training programme
    6.3 Limitations and suggestions for future study
References
Appendix One
Appendix Two


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中英語(yǔ)課堂教師反饋語(yǔ)與學(xué)生話語(yǔ)輸出關(guān)系研究[J]. 梅奇,龍友元.  英語(yǔ)廣場(chǎng). 2017(10)
[2]國(guó)外口語(yǔ)糾正性反饋的研究及其啟示[J]. 王沛雯.  英語(yǔ)教師. 2017(11)
[3]從新手外語(yǔ)教師的課堂教學(xué)行為看教師認(rèn)知的構(gòu)成和作用機(jī)制[J]. 康艷.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(02)
[4]國(guó)外關(guān)于糾正性反饋研究綜述[J]. 閆智超.  亞太教育. 2016(33)
[5]國(guó)外二語(yǔ)/外語(yǔ)課堂口頭糾正性反饋研究綜述[J]. 范玉梅,徐錦芬.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(05)
[6]大學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)中教師反饋語(yǔ)研究[J]. 周爽,呂娜.  吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(05)
[7]糾正性反饋與大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)準(zhǔn)確性提高的實(shí)證研究[J]. 秦丹鳳,黃姣玲.  江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2015(01)
[8]高職院校師生對(duì)糾正性反饋的態(tài)度調(diào)查[J]. 范岳宏.  隴東學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(02)
[9]英語(yǔ)教師群體教學(xué)信念構(gòu)成研究[J]. 徐泉.  中國(guó)外語(yǔ). 2014(02)
[10]關(guān)聯(lián)理論與小學(xué)英語(yǔ)課堂中的糾正性反饋[J]. 楊藝媛.  當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究). 2011(11)

碩士論文
[1]職前教師網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)及其培養(yǎng)模式研究[D]. 賴曉云.江西師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：2923715