為積極應對日語國際傳播的新局面,日本國際交流基金會于2010年主導研發(fā)了《JF日語教育標準》,并以此為中心,整合與建構(gòu)日語國際傳播體系,實現(xiàn)了由"資源供給者"到"規(guī)則制定者"的角色轉(zhuǎn)型。本文以語言國際傳播的視角,從研發(fā)背景、推廣策略和資源建設(shè)層面,對該標準的研發(fā)與推廣進行分析,以期為基于孔子學院平臺的漢語國際教育標準建設(shè)與漢語國際傳播提供借鑒與啟發(fā)。

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【部分圖文】：

圖1全球日語教學機構(gòu)數(shù)量與教師數(shù)量增長情況（1979—2009）

環(huán)境是其存在和發(fā)展的特定情境和被連續(xù)建構(gòu)著的整體結(jié)構(gòu)，是激發(fā)和影響策略進程的要素之一。從這一層面上理解，我們首先需要對JF標準的研發(fā)背景進行探究和分析。法國傳播研究者德布雷（RégisDebray）認為，文化、政治和技術(shù)構(gòu)成了分析傳播的三個基本界面，以此為框架，JF標準的研發(fā)主要....

圖2全球日語學習者數(shù)量增長情況（1979—2009）

98國際漢語教育（中英文）第4卷2019年第1期1979198419881990學習者數(shù)量199319982003200620094,000,0002,000,0000圖2全球日語學習者數(shù)量增長情況（1979—2009）3非學校環(huán)境中日語教學規(guī)模的持續(xù)擴大進一步豐富了海外日語學習....

本文編號：4019552