隨著新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的到來以及"互聯(lián)網(wǎng)+""中國制造2025"等一系列國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的實施,"新工科"建設(shè)應運而生。此理念的提出,對于工科專業(yè)來說無疑是一場時代變革,其多學科交叉融合的人才培養(yǎng)模式、多主體協(xié)同育人機制、重視實踐能力及創(chuàng)新能力、強化家國情懷和國際視野等育人理念對于俄語專業(yè)人才培養(yǎng)來說無疑是一筆寶貴的財富。因此,借鑒"新工科"人才培養(yǎng)模式,探討俄語專業(yè)教師自我提高、教學內(nèi)容更新及教學方法變革,從而為新型俄語人才培養(yǎng)助力。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、建立與新工科模式的契合點
    第一, 新工科倡導多學科交叉融合的人才培養(yǎng)模式。
    第二, 新工科倡導完善多主體協(xié)同育人機制。
    第三, 新工科重視實踐能力強、創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)復合型人才培養(yǎng)。
    第四, 新工科作為一種新型工程教育, 其育人的本質(zhì)沒有改變[2]。
二、新工科模式下的教師自我提高
    第一, 以個體為主推進的教師自主學習。
    第二, 以教研室為主體進行的專業(yè)集體學習。
    第三, 以研究所為依托的科研學習。
三、新工科模式下教學內(nèi)容的更新及教學方法的變革
    1.專業(yè)基礎(chǔ)課滲透新工科意識
    2.專業(yè)課夯實新工科知識
    3.實習、實訓、實踐環(huán)節(jié)踐行新工科模式



本文編號：3782497