河北省位于京津復地,是京津冀一體化進程中重要一環(huán)。在"一帶一路"戰(zhàn)略背景下,河北省與俄語區(qū)國家的業(yè)務(wù)往來日漸頻繁,對俄語人才的需求也日益增長。本文通過對目前河北省內(nèi)已設(shè)立俄語 MTI 人才培養(yǎng)高校的課程設(shè)置情況進行研究,探索河北省俄語 MTI 人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建,明確人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程設(shè)置、壯大師資隊伍、提高人才儲備。MTI 人才,即翻譯碩士人才,其培養(yǎng)的著眼點在于翻譯能力的構(gòu)建,培養(yǎng)學生在翻譯過程中的認知能力、思辨能力、邏輯思維能力。俄語 MTI 人才培養(yǎng)從本科階段的通識性、基礎(chǔ)性,較寬泛全面的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)性、方向性,較為深入的對翻譯專業(yè)的學習和研究,教學目標不僅要提高學生的翻譯理論水平還要提高學生的翻譯實踐能力,用理論指導翻譯實踐,用實踐推動翻譯理論的發(fā)展。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一 河北省俄語MTI人才培養(yǎng)體系的研究價值
二 河北省俄語MTI人才培養(yǎng)體系構(gòu)建現(xiàn)狀
    (一) 人才培養(yǎng)目標不夠清晰
    (二) 課程設(shè)置不夠完善
    (三) 教材配備不夠合理
    (四) 師資力量不夠雄厚
三 河北省俄語MTI人才培養(yǎng)體系優(yōu)化構(gòu)建初探
    (一) 人才培養(yǎng)目標的設(shè)置
    (二) 專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整
    (三) 師資力量的培養(yǎng)并做好人才儲備工作


【參考文獻】：
期刊論文
[1]一帶一路背景下高職院校應用型俄語人才的培養(yǎng)[J]. 朱琳.  中外企業(yè)家. 2020(14)
[2]國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的設(shè)計與構(gòu)建——基于培養(yǎng)目標達成度的視角[J]. 高媛媛.  科技創(chuàng)新導報. 2019(31)
[3]MTI教育研究（2007-2018）：回顧與展望[J]. 李雅麗,李思琪,曾艷雯.  國際公關(guān). 2019(11)
[4]“一帶一路”背景下高校本科俄語專業(yè)教學面臨的困境與解決路徑——以吉林省高校為例[J]. 盧春月.  中國俄語教學. 2019(04)
[5]“一帶一路”倡議下陜西高校MTI人才培養(yǎng)的SWOT分析[J]. 米樂,于強福.  未來與發(fā)展. 2019(09)
[6]基于翻轉(zhuǎn)課堂的研究生教學模式探究[J]. 梁海波,楊海,陳寧立.  教育現(xiàn)代化. 2019(74)
[7]AI背景下韓語翻譯人才培養(yǎng)所面臨的問題與對策初探——以廣東外語外貿(mào)大學朝鮮語MTI為例[J]. 易超.  韓國語教學與研究. 2019(03)
[8]歐洲高校的視聽翻譯人才培養(yǎng)方案及啟示[J]. 王紅芳.  未來與發(fā)展. 2019(08)
[9]“以生為本”理念下MTI教育質(zhì)量影響因素研究[J]. 呂紅艷.  上海翻譯. 2019(04)
[10]俄語專業(yè)MTI教學存在的問題及應對的策略[J]. 徐曼琳.  中國俄語教學. 2017(02)



本文編號：3670573