"大樹理論"常給人以啟迪,其"成材"五要素:時間、不動、根基、向上長、向陽光。課程體系是應用型本科高校人才培養(yǎng)的關鍵因素,該文借鑒"大樹理論"的五要素來重構、整合課程體系,提出構建課程群使課程體系優(yōu)化,最后論述了課程體系優(yōu)化可持續(xù)發(fā)展的"七個一"工程,從而達到對人才培養(yǎng)的"成才"之道。 

【文章來源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2019,3(32)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1“大樹理論”概要
2“大樹理論”下的課程體系優(yōu)化
    2.1 時間———歲月留痕的健康成長
    2.2 不動———不動如山的扎實基礎
    2.3 根基———牢而不破的語言技能
    2.4 向上長———開闊向上的發(fā)展空間
        2.4.1 教材應用化
        2.4.2 課程體系的應用化
        2.4.3 教學過程應用化
        2.4.4 教學方法應用化
        2.4.5 考核應用化
    2.5 向陽光———陽光明媚的就業(yè)前景
        2.5.1 實現(xiàn)學生的就業(yè)與社會相關行業(yè)的有效對接
        2.5.2 提高職業(yè)證書獲取率
3 課程體系優(yōu)化可持續(xù)發(fā)展———構建“七一工程”


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論課程群的整合與協(xié)調——以大連外國語大學俄語專業(yè)為例[J]. 安利紅.  語言教育. 2017(04)
[2]基于兩種需求的大學英語生態(tài)化課程構建研究[J]. 鄒曉燕,陳堅林.  外語教學. 2016(03)
[3]基于CLIL教學法的俄語專業(yè)課程群設置的探索[J]. 房晶,侯亞丹.  東北亞外語研究. 2015(02)
[4]4R外語課程體系的設計與實踐——中國石油大學（華東）俄語專業(yè)教學改革的探索與實踐[J]. 孫大滿.  中國俄語教學. 2009(03)



本文編號：3548770