詞匯是語言的三要素之一,在語言系統(tǒng)中占據(jù)重要地位。外語教學主要包括語音教學、語法教學和詞匯教學三個方面。在任何一門外語教學中,詞匯教學的重要地位都毋庸置疑。相對于語音和語法教學的系統(tǒng)性而言,詞匯教學更具復雜性,詞匯數(shù)量的龐大、詞義在言語中的高度靈活性,以及一詞多義現(xiàn)象的普遍存在,使得外語詞匯教學任務十分艱巨。語義學是一門研究語言意義的學科,是當今語言學界發(fā)展最為迅速的語言學科之一,近幾十年來的研究成果在語言學界引起了很大的重視,為后續(xù)研究奠定了廣泛的理論基礎。從20世紀90年代到21世紀初,國內外一些學者嘗試將語義學的研究成果運用在外語教學之中,取得了一定的成績,同時,也證明了語義學理論在外語教學中的實用價值,致力于該領域研究的包括我國俄語界的學者。我國高校俄語教學總體上分為兩大階段:基礎階段（一、二年級）和提高階段（三、四年級）,每個階段的教學任務不同。我國俄語界的學者在文章中曾提出可以將語義學理論應用于俄語教學實踐,但就目前來說,中、俄學術界在這方面的研究尚淺,相關的論著和文章并不多見,這也正是本論文研究的現(xiàn)實意義之所在。此外,研究者對將語義學理論應用于外語教學的興趣不斷提高,也是... 

【文章來源】：山東大學山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Автореферат
摘要
Введение
Глава Ⅰ. Теоретические основы исследования
    1.1. Семантика как наука о значении
        1.1.1. Теория семантики
        1.1.2. Теория семантического поля
        1.1.3. Синтагматические отношения в лексике
    1.2. Понятие лексики в семантике
        1.2.1. Определение лексики
        1.2.2. Лексическое значение
    1.3. Методика обучения лексике РКИ
        1.3.1. Общее изложение обучения лексике РКИ
        1.3.2. Принципы обучения лексике РКИ
        1.3.3. Процесс обучения лексике РКИ
        1.3.4. Методы обучения лексике РКИ
    Выводы
Глава Ⅱ. Применение семантической теории в обученны лексике РКИ
    2.1. Семантическое поле и обучение лексике РКИ
        2.1.1. Гипонимическое поле и обучение лексике РКИ
        2.1.2. Синонимическое поле и обучение лексике РКИ
        2.1.3. Антонимическое поле и обучение лексике РКИ
        2.1.4. Другие поля и обучение лексике РКИ
    2.2. Синтагматические отношения и обучение лексике РКИ
        2.2.1. Сочетаемость слов, зависимая от значения слов
        2.2.2. Значение слов, зависимое от сочетаемости слов
    Выводы
Глава Ⅲ. Обучение лексике РЯ в китайской аудитории
    3.1. Обучение лексике РЯ в китайской аудитории на разных этапах
        3.1.1. Обучение лексике на элементарном этапе
        3.1.2. Обучение лексике на продвинутом этапе
    3.2. Конспекты уроков по лексике
        3.2.1. Конспект урока по лексике на элементарном этапе
        3.2.2. Конспект урока по лексике на продвинутом этапе
    Выводы
Заключение
Библиография
Благодарность
學位論文評閱及答辯情況表


【參考文獻】：
期刊論文
[1]全國大學俄語教學情況調查[J]. 馬步寧,武曉霞.  外語與外語教學. 2007(06)
[2]芻議中國俄語教學的發(fā)展[J]. 王銘玉.  中國俄語教學. 2006(01)



本文編號：2973393