發(fā)布時間：2017-03-29 07:00

  本文關(guān)鍵詞：圖式理論與俄語閱讀教學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在俄語學(xué)習(xí)中，閱讀作為聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能之一，起著重要的作用。因而—直是人們研究的重要領(lǐng)域，它與心理學(xué)、語言學(xué)等鄰近學(xué)科的研究有著密切的聯(lián)系。人們對閱讀的研究無非是從閱讀材料和讀者兩方面進(jìn)行的，這兩方面的研究貫穿了整個閱讀研究的歷史。其實(shí)，這兩方面并非對立的，閱讀實(shí)際上是一個雙重的或分離的心理活動過程：一方面，讀者需要集中注意力于閱讀材料本身；另一方面，又需要不斷地檢查自己正在實(shí)際地進(jìn)行的心理操作。因此，一個好的讀者必須同時具備兩方面的知識，既清楚閱讀的心理過程又明白閱讀材料的特點(diǎn)。 圖式理論在這方面作出了解釋，該理論認(rèn)為閱讀理解是讀者所具備的知識與閱讀材料相互作用的過程。在閱讀方面，圖式理論主要分析了母語閱讀，認(rèn)為影響閱讀的主要有兩種圖式：內(nèi)容圖式和形式圖式。在此，我們用來分析以俄語作為外語的閱讀過程，，在借鑒其基本理論的基礎(chǔ)上，提出了影響閱讀的圖式，除內(nèi)容圖式和形式圖式外，還應(yīng)包括語言知識圖式和閱讀策略圖式。 本文以圖式理論為基本框架，同時借助語篇語言學(xué)的知識來分析了閱讀活動中主客體的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上從宏觀和微觀兩個方面提出了閱讀教學(xué)的一系列建議性改革措施。 本文分為四章：第一章介紹了目前在俄語閱讀教學(xué)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀；第二章介紹了高校俄語閱讀課的現(xiàn)狀以及存在的問題，包括閱讀課程的開設(shè)、學(xué)生的閱讀方法等許多問題有待于我們的解決；第三章介紹了圖式理論，分析了在以俄語作為外語的閱讀過程中影響和制約閱讀理解的主要因素；第四章從宏觀和微觀角度提出了閱讀教學(xué)的改革措施，并配以教案分析。
【關(guān)鍵詞】：閱讀 圖式理論 教學(xué)改革
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：H35
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 俄文摘要5-6
• 第一章 俄語閱讀教學(xué)的重要性及研究現(xiàn)狀6-13
• 第一節(jié) 閱讀的重要性6-8
• 1、時代的需求6-7
• 2、教學(xué)大綱的規(guī)定7-8
• 第二節(jié) 外語閱讀教學(xué)的研究現(xiàn)狀8-13
• 1、外語閱讀教學(xué)與心理學(xué)8-11
• 2、外語閱讀教學(xué)與語言學(xué)11-13
• 第二章 俄語閱讀課的現(xiàn)狀及存在的問題13-15
• 第三章 圖式理論15-25
• 第一節(jié) 引進(jìn)圖式理論的原因15-16
• 第二節(jié) 圖式理論16-25
• 1、圖式的提出及其定義16-18
• 2、圖式的特點(diǎn)及其信息處理方式18-20
• 3、制約閱讀的四種圖式類型20-21
• 4、圖式在閱讀中的作用21-25
• 第四章 閱讀教學(xué)的改革措施25-50
• 第一節(jié) 宏觀改革措施25-36
• 1、精讀課與泛讀課緊密結(jié)合25-29
• 2、開設(shè)閱讀策略課29-30
• 3、分析篇章類型和模式，幫助學(xué)生建立和完善形式圖式30-36
• 第二節(jié) 微觀改革措施36-44
• 1、重視語境的作用36-38
• 2、預(yù)測法38-44
• 3、采用改述法檢測學(xué)生對課文的掌握程度44
• 第三節(jié) 教案分析44-50
• 1、閱讀前45-46
• 2、閱讀中46
• 3、閱讀后46-49
• 4、檢測49-50
• 結(jié)語50-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明55
• 學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書55

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