量詞研究起步較晚,是所有詞類(lèi)中最晚定名的一類(lèi)。在本體方面,由于量詞“種”自身分類(lèi)的特殊性,學(xué)術(shù)界至今仍存在爭(zhēng)議,所以針對(duì)量詞“種”的個(gè)案研究相對(duì)較少。在教學(xué)方面,由于量詞是漢藏語(yǔ)系特有的,這對(duì)母語(yǔ)缺少量詞的國(guó)家的留學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。“種”在名量詞中的偏誤較多,且偏誤類(lèi)型多種多樣,具有重要的研究?jī)r(jià)值。前人針對(duì)“種”的研究多集中在本體上,對(duì)“種”的教學(xué)研究還需要補(bǔ)充及加強(qiáng)。因此,本文在前人研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)對(duì)“種”進(jìn)行研究,力求補(bǔ)充和豐富對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論及教學(xué)研究。全文共分為五個(gè)部分。第一部分為緒論,闡述了本論文的研究背景、研究意義、研究方法,通過(guò)梳理前人對(duì)“種”的歸類(lèi)研究、搭配研究、語(yǔ)義研究、句法研究、與其他近義量詞的對(duì)比研究、與其他語(yǔ)言的對(duì)比研究等。教學(xué)部分梳理出前人對(duì)“種”的偏誤研究及教學(xué)建議研究。通過(guò)對(duì)前人文獻(xiàn)的閱讀與梳理,總結(jié)出前人研究的不足,提出本文的創(chuàng)新點(diǎn)。第二部分是漢語(yǔ)量詞“種”的來(lái)源及特征。主要包括量詞“種”的來(lái)源、搭配對(duì)象的語(yǔ)義分析、句法分析、“種”與近義量詞“類(lèi)”和“樣”以及其他量詞“個(gè)”和“些”的對(duì)比分析等幾個(gè)方面。第三部分是留學(xué)生漢語(yǔ)量詞“種”的使用現(xiàn)狀調(diào)...

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景和意義
        (一)研究背景
        (二)研究意義
    二、本文的相關(guān)研究現(xiàn)狀
        (一)量詞“種”的本體研究
        (二)量詞“種”的偏誤及教學(xué)研究
    三、本文的相關(guān)研究工作
        (一)研究方法
        (二)語(yǔ)料來(lái)源
        (三)創(chuàng)新之處
第一章 量詞“種”的來(lái)源及特征
    第一節(jié) 量詞“種”的來(lái)源
        一、“種”的本義
        二、“種”的引申義
    第二節(jié) 量詞“種”的語(yǔ)義分析
        一、量詞“種”的詞典釋義
        二、量詞“種”搭配對(duì)象的語(yǔ)義分析
    第三節(jié) 量詞“種”的句法分析
        一、量詞“種”的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)分析
        二、量詞“種”的句法功能分析
    第四節(jié) 量詞“種”與相關(guān)量詞的對(duì)比分析
        一、與量詞“樣”的對(duì)比分析
        二、與量詞“類(lèi)”的對(duì)比分析
    第五節(jié) “種”與其他量詞的對(duì)比分析
        一、與量詞“個(gè)”的對(duì)比分析
        二、與量詞“些”的對(duì)比分析
第二章 留學(xué)生量詞“種”的使用現(xiàn)狀調(diào)查分析
    第一節(jié) 調(diào)查方法與設(shè)計(jì)
        一、語(yǔ)料庫(kù)檢索
        二、問(wèn)卷調(diào)查
    第二節(jié) 語(yǔ)料庫(kù)及調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析
        一、語(yǔ)料庫(kù)檢索結(jié)果分析
        二、調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析
第三章 留學(xué)生使用量詞“種”的偏誤分析
    第一節(jié) 量詞“種”的偏誤類(lèi)型
        一、量詞“種”的多余
        二、量詞“種”的遺漏
        三、量詞“種”的錯(cuò)序
        四、量詞“種”的搭配不當(dāng)
        五、量詞“種”的誤用
    第二節(jié) 量詞“種”的偏誤原因分析
        一、量詞“種”本身的特點(diǎn)
            (一)缺乏形象色彩
            (二)缺乏感情色彩
            (三)自身分類(lèi)的復(fù)雜性
            (四)語(yǔ)義的模糊性與確切性
        二、學(xué)習(xí)者自身的原因
            (一)母語(yǔ)的負(fù)遷移
            (二)目的語(yǔ)的泛化
            (三)學(xué)習(xí)策略的影響
            (四)學(xué)生交際的影響
第四章 教學(xué)建議
    第一節(jié) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的建議
        一、進(jìn)行語(yǔ)際對(duì)比
        二、加強(qiáng)搭配練習(xí)
    第二節(jié) 對(duì)教師教學(xué)的建議
        一、加強(qiáng)理論研究
        二、分階段教學(xué)
        三、語(yǔ)內(nèi)對(duì)比教學(xué)
        四、結(jié)合語(yǔ)境教學(xué)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
個(gè)人簡(jiǎn)歷
在學(xué)期間學(xué)術(shù)成果情況



本文編號(hào)：4030929