在全球化的今天,尤其在我國(guó)“一帶一路”建設(shè)倡議下,高校的公共英語(yǔ)教學(xué)已成為提升高等教育質(zhì)量、培養(yǎng)國(guó)際化人才的關(guān)鍵之一,大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)至關(guān)重要。如何提升眾多大學(xué)英語(yǔ)教師的歸屬感、責(zé)任感、獲得感,如何提高大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)認(rèn)同感,從而推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展、提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,是擺在我們面前的重要問(wèn)題。相關(guān)文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn),已有關(guān)于教師專業(yè)認(rèn)同的研究從研究?jī)?nèi)容看,或是針對(duì)某一教師群體專業(yè)認(rèn)同的影響因素研究,或是不同教師群體專業(yè)認(rèn)同的對(duì)比研究,或僅僅考察教師專業(yè)認(rèn)同的某一方面,從研究方法看有單純的量化或質(zhì)性研究,很少有研究從多理論視角、綜合使用多種方法研究國(guó)內(nèi)數(shù)量龐大的地方本科高校大學(xué)英語(yǔ)教師,大英新手教師的專業(yè)認(rèn)同也鮮有系統(tǒng)的調(diào)查和分析,在一定程度上忽略了該教師群體專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)認(rèn)同的發(fā)展路徑研究。本研究參照實(shí)踐共同體理論、社會(huì)文化理論,借鑒反思性實(shí)踐等概念,構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)認(rèn)同的發(fā)展路徑。教師專業(yè)認(rèn)同是教師學(xué)習(xí)的過(guò)程,是教師在實(shí)踐共同體提供的各種學(xué)習(xí)情境中,與專業(yè)生活和個(gè)人生活中的重要他人進(jìn)行不斷互動(dòng)和溝通的過(guò)程。本研究試圖回答以下三個(gè)問(wèn)題:1)大學(xué)英語(yǔ)新手教師專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)...

【文章頁(yè)數(shù)】：238 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

圖2-1大學(xué)英語(yǔ)新手教師專業(yè)認(rèn)同構(gòu)建概念框架

圖3-1實(shí)踐共同體與教師專業(yè)認(rèn)同的關(guān)系圖

圖3-2活動(dòng)理論構(gòu)成要素示意圖（Engestrm.2001：135）

圖3-3活動(dòng)理論與教師專業(yè)認(rèn)同的關(guān)系圖

本文編號(hào)：3908245