本文關(guān)鍵詞：幼兒對(duì)信息提供者的選擇性信任研究

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【摘要】：受客觀條件限制,人們的很多新知識(shí)都需要間接通過(guò)他人而獲取。在外界眾多紛紜的信息中,篩選出可靠的信息源并予以信任和學(xué)習(xí)是一種重要的能力。選擇性信任是指?jìng)�(gè)體面對(duì)多個(gè)信息提供者時(shí)選擇哪些進(jìn)行排斥,選擇哪些進(jìn)行信任,并以什么依據(jù)作出這種選擇判斷。幼兒階段是知識(shí)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期,因此,這個(gè)年齡段的兒童如何對(duì)外界信息提供者進(jìn)行選擇并信任已成為近年來(lái)發(fā)展心理學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)。對(duì)于這一領(lǐng)域的研究可以拓展我們對(duì)幼兒早期認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí),加深對(duì)于幼兒早期知識(shí)學(xué)習(xí)的理解,并有助于開(kāi)展早期教育事業(yè)。以往研究指出,幼兒可以依據(jù)認(rèn)識(shí)性信息和社會(huì)性信息對(duì)信息提供者進(jìn)行選擇和信任。然而,縱觀這些研究,我們不難發(fā)現(xiàn),以往研究較少考量幼兒自身個(gè)體差異帶來(lái)的影響。同時(shí),幼兒的選擇性信任在整個(gè)早期認(rèn)知發(fā)展中與心理理論和執(zhí)行功能之間存在怎樣的關(guān)聯(lián),也是該領(lǐng)域的爭(zhēng)議點(diǎn)之一。此外,信息提供者可能同時(shí)具有多種值得信任的依據(jù),當(dāng)這些依據(jù)相互沖突時(shí),幼兒如何進(jìn)行權(quán)衡也需要進(jìn)行探討。因此,針對(duì)幼兒的選擇性信任,本研究分別從上述幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。研究分為以下四個(gè)部分：第一部分為幼兒選擇性信任的發(fā)展趨勢(shì)研究。研究一隨機(jī)選取73名3到5歲幼兒,讓幼兒觀看若干兩個(gè)信息提供者提供信息的視頻片段并提問(wèn),以考察幼兒選擇性信任的發(fā)展趨勢(shì)。研究發(fā)現(xiàn)：幼兒可以依據(jù)過(guò)去精準(zhǔn)度進(jìn)行選擇性信任,更傾向于信任過(guò)去提供信息更為精準(zhǔn)的信息提供者；4歲幼兒和5歲幼兒的選擇性信任能力顯著高于3歲幼兒。第二部分為幼兒選擇性信任的個(gè)體差異研究。研究二包含兩個(gè)分研究,從社交動(dòng)機(jī)的視角考察了幼兒選擇性信任中的個(gè)體差異。第一個(gè)分研究修訂了測(cè)量幼兒社交動(dòng)機(jī)的重要工具——兒童社會(huì)偏好量表。研究隨機(jī)選取381名幼兒的母親填寫(xiě)中文版兒童社會(huì)偏好量表,發(fā)現(xiàn)此量表的項(xiàng)目鑒別力、結(jié)構(gòu)效度、效標(biāo)效度和信度均達(dá)到測(cè)量學(xué)要求,可用于測(cè)量中國(guó)幼兒的社交動(dòng)機(jī)。第二個(gè)分研究在修訂工具的基礎(chǔ)上,考察了幼兒選擇性信任是否存在社交動(dòng)機(jī)上的個(gè)體差異。研究隨機(jī)選取164名3到5歲幼兒,讓幼兒完成選擇性信任任務(wù),同時(shí)讓其母親填寫(xiě)兒童社會(huì)偏好量表。研究發(fā)現(xiàn)：幼兒的選擇性信任存在社交動(dòng)機(jī)上的個(gè)體差異,幼兒社交動(dòng)機(jī)的高低會(huì)影響其選擇性信任的水平。正常幼兒的選擇性信任優(yōu)于社會(huì)退縮幼兒,而在社會(huì)退縮的幾種亞類(lèi)型里,害羞退縮型幼兒的選擇性信任能力優(yōu)于社交淡漠型和社交回避型幼兒,社交回避型幼兒最差。第三部分為幼兒選擇性信任與心理理論及執(zhí)行功能的關(guān)聯(lián)研究。該部分包含兩個(gè)研究。研究三隨機(jī)選取122名3到5歲幼兒,除了測(cè)量他們的選擇性信任水平之外,還采用更靈敏的心理理論五任務(wù)量表和"happy-sad"任務(wù)同步測(cè)量了幼兒心理理論和執(zhí)行功能的水平,同時(shí)通過(guò)皮博迪圖片詞匯測(cè)驗(yàn)控制了幼兒的語(yǔ)言能力,旨在通過(guò)更全面和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞娇疾煊變哼x擇性信任與心理理論和執(zhí)行功能之間的關(guān)聯(lián)。研究發(fā)現(xiàn)：幼兒的選擇性信任與執(zhí)行功能呈顯著正相關(guān),與心理理論之間不存在顯著相關(guān)。當(dāng)控制了幼兒的年齡與語(yǔ)言能力之后,選擇性信任與執(zhí)行功能之間的正相關(guān)仍然顯著。研究四在研究三的基礎(chǔ)上進(jìn)行縱向追蹤研究,通過(guò)交叉滯后回歸分析考察了幼兒的選擇性信任與心理理論和執(zhí)行功能之間的縱向預(yù)測(cè)關(guān)系,以便進(jìn)一步了解其關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)形式,對(duì)以往研究者的爭(zhēng)議進(jìn)行探討。研究發(fā)現(xiàn)：選擇性信任在幼兒的早期認(rèn)知發(fā)展中扮演著重要角色,第一年的選擇性信任可以正向預(yù)測(cè)第二年的執(zhí)行功能,而第一年的執(zhí)行功能卻不能預(yù)測(cè)第二年的選擇性信任,二者關(guān)聯(lián)表現(xiàn)為幼兒的執(zhí)行功能隨著選擇性信任的發(fā)展而發(fā)展。選擇性信任與心理理論之間不存在縱向的相互關(guān)聯(lián)。第四部分為幼兒選擇性信任的權(quán)衡模式研究。該部分包含三個(gè)研究,旨在考察幼兒在選擇性信任中對(duì)于過(guò)去精準(zhǔn)度與努力程度的權(quán)衡。研究五隨機(jī)選取77名3到5歲幼兒,通過(guò)視頻片段先考察幼兒是否將努力程度作為選擇性信任的依據(jù),隨后操控過(guò)去精準(zhǔn)度,以此觀察幼兒在這一過(guò)程中對(duì)于二者的權(quán)衡方向。研究發(fā)現(xiàn)：3歲幼兒更信任純憑猜測(cè)的信息提供者,5歲幼兒更信任認(rèn)真努力的信息提供者,4歲幼兒則沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的選擇偏好。當(dāng)操控信息提供者的過(guò)去精準(zhǔn)度之后,3歲幼兒無(wú)法做出權(quán)衡,5歲幼兒則發(fā)生明顯的信任偏轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)為信任過(guò)去更為精準(zhǔn)的信息提供者,也就是說(shuō),在5歲幼兒對(duì)二者的權(quán)衡中,過(guò)去精準(zhǔn)度所占權(quán)重更高。研究六在研究五的基礎(chǔ)上顛倒了兩種依據(jù)的操控順序,考察幼兒選擇性信任的權(quán)衡是否受操控順序的影響。研究六隨機(jī)選取81名3歲和5歲幼兒,在視頻片段中先呈現(xiàn)過(guò)去精準(zhǔn)度,獲得幼兒選擇性信任的傾向后再操控努力程度,觀察幼兒的權(quán)衡方向是否與研究五相同。結(jié)果表明：5歲幼兒選擇性信任的權(quán)衡模式不受操控順序的影響,仍然賦予過(guò)去精準(zhǔn)度更高的權(quán)重,3歲幼兒則會(huì)出現(xiàn)選擇混亂。研究七在研究五和研究六的基礎(chǔ)上進(jìn)一步操控了信息提供者的正確率,考察幼兒選擇性信任的權(quán)衡模式是否因信息正確的比例而改變。研究七隨機(jī)選取100名5歲幼兒,在呈現(xiàn)給幼兒觀看的視頻片段中改變信息提供者的正確率,觀察幼兒是否因信息提供者正確率的變化而改變權(quán)衡模式。結(jié)果表明：信息提供者的正確率并不會(huì)改變幼兒選擇性信任的權(quán)衡模式,但是會(huì)在整體上改變對(duì)于該信息提供者的選擇率。總的來(lái)說(shuō),七個(gè)研究從不同的角度對(duì)幼兒選擇性信任的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行了探究和討論。選擇性信任是兒童在幼兒期快速發(fā)展的一種認(rèn)知能力,幼兒已經(jīng)可以依據(jù)信息提供者的過(guò)去精準(zhǔn)度作出選擇性信任。除了信息提供者之間的差別外,幼兒的選擇性信任還存在基于社交動(dòng)機(jī)的個(gè)體差異。同伴是兒童認(rèn)知發(fā)展的重要社會(huì)化情境,以社交動(dòng)機(jī)為區(qū)分的同伴互動(dòng)差異對(duì)于幼兒選擇性信任的發(fā)展具有重要意義。本研究將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到兒童自身考察選擇性信任,以另一個(gè)視角完善了幼兒選擇性信任的相關(guān)理論。同時(shí),幼兒選擇性信任與心理理論和執(zhí)行功能的關(guān)聯(lián)一直是該領(lǐng)域的爭(zhēng)議點(diǎn)之一,缺乏穩(wěn)定一致的結(jié)論。本研究發(fā)現(xiàn),選擇性信任在整個(gè)兒童早期認(rèn)知發(fā)展中扮演重要角色,可以促進(jìn)未來(lái)執(zhí)行功能水平的發(fā)展,但其與心理理論無(wú)關(guān)。這為以往研究的爭(zhēng)議提供了新的實(shí)證依據(jù)與思考。最后,如果幼兒在進(jìn)行選擇性信任時(shí)面臨信息提供者具有多個(gè)可供選擇的依據(jù),則需要對(duì)這些依據(jù)進(jìn)行權(quán)衡。隨著年齡的增長(zhǎng),幼兒逐漸認(rèn)識(shí)到信息提供者的過(guò)去精準(zhǔn)度與知識(shí)儲(chǔ)備聯(lián)系得更為緊密,因此賦予過(guò)去精準(zhǔn)度更高的權(quán)重,相對(duì)忽略其他依據(jù),這種權(quán)衡模式需要得到特別的關(guān)注。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：B844.12

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