本文關(guān)鍵詞：《周禮》所見(jiàn)學(xué)校外教育專(zhuān)題研究

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【摘要】：本文以《周禮》所記的職官體系作為研究基礎(chǔ)，將《周禮》所記學(xué)校外教育現(xiàn)象中具有制度化特征的部分整理出來(lái)做專(zhuān)題性質(zhì)的討論。擬選取《周禮》中潑墨較多的官吏教育、萬(wàn)民教育、女子教育、職業(yè)技能教育四大方面為研究對(duì)象，以教育學(xué)的研究方法為切入點(diǎn)，從歷史學(xué)的角度展開(kāi)系統(tǒng)考察，揭示校外教育的特點(diǎn)。凡涉及到周代與校外教育密切相關(guān)的職官和制度，則另立小專(zhuān)題進(jìn)行討論，并將其置于周代歷史環(huán)境中進(jìn)行考察，以找出《周禮》對(duì)于某類(lèi)職官或某一制度記載的特征。并試圖從校外教育制度的角度對(duì)《周禮》的史料價(jià)值做相應(yīng)的判斷。 全文共分為六個(gè)部分： 第一部分緒論。主要回顧和綜述本課題已有的研究成果，并對(duì)本課題的寫(xiě)作緣由、研究?jī)r(jià)值，研究空間及研究思路等相關(guān)問(wèn)題加以闡明。 第二部分主要包括第一章官吏教育。本章以《周禮》經(jīng)文及注疏為研究中心，試結(jié)合秦漢簡(jiǎn)牘及其他相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)《周禮》所載為官教育做專(zhuān)題探討。首先對(duì)此部分所涉及的受教群體進(jìn)行了考察，即包括各級(jí)官吏和“庶人在官者”。其次，圍繞官吏教育的主要內(nèi)容“教典”和“教法”展開(kāi)論述。對(duì)二者的含義、“教典”與“教職”、“邦教”的關(guān)系和官吏在教育系統(tǒng)中的雙重身份等問(wèn)題進(jìn)行討論，得出了官吏一方面要接受教育，另一方面又要對(duì)民眾進(jìn)行教育，這說(shuō)明《周禮》中對(duì)于施教者和受教者的界限區(qū)分的不是很?chē)?yán)格，突顯了校外教育研究的特殊性。最后，將《周禮》“六廉”與睡虎地秦簡(jiǎn)《為吏之道》的“五善”，“五失”進(jìn)行比較研究，得出秦簡(jiǎn)中官吏教育具有“儒法兼綜”的特點(diǎn)。 第三部分主要論述萬(wàn)民教育。包括第二至第五章，包括萬(wàn)民教育之禮教，萬(wàn)民教育之德教，萬(wàn)民教育之俗教和萬(wàn)民教育之法教。 第二章對(duì)萬(wàn)民禮教進(jìn)行探討。首先對(duì)萬(wàn)民禮教的內(nèi)容進(jìn)行闡釋。因?yàn)橹芏Y大司徒所施的“十二教”中前五教均與禮的教育有關(guān)系，禮的教育在“十二教”中所占比重最大，故將禮教放在萬(wàn)民教育的首位。其次，在禮儀儀式進(jìn)行的過(guò)程中，對(duì)民眾施以禮教是《周禮》所載萬(wàn)民禮教的主要形式。并選取具有代表性的鄉(xiāng)飲酒禮、鄉(xiāng)射禮、士冠禮為例對(duì)萬(wàn)民禮教的施教情況進(jìn)行討論。 第三章萬(wàn)民德教部分。主要以“鄉(xiāng)三物”為中心展開(kāi)論述。首先考察了六德、六行、六藝的具體內(nèi)涵，并將大司徒所施的“六德”“六行”與師氏所掌“三德”“三行”進(jìn)行對(duì)比，揭示他們之間的關(guān)系。最后對(duì)與鄉(xiāng)遂德教有關(guān)的興賓賢能之制進(jìn)行探討。因?yàn)椤吨芏Y》中賢能之士是從鄉(xiāng)遂中選出的，特別是從鄉(xiāng)中選出的，而選舉的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是德行道藝，所以鄉(xiāng)中德教就顯得更為重要。 第四章萬(wàn)民俗教部分。首先根據(jù)《周禮》經(jīng)文及注疏對(duì)禮、俗以及禮俗的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，分析《周禮》所載俗教的具體內(nèi)容及作用。而后將《周禮》所載俗教與秦風(fēng)俗教育進(jìn)行比較，以加深《周禮》所載萬(wàn)民俗教的理解�！吨芏Y》中的“俗”是長(zhǎng)期以來(lái)內(nèi)約定俗成的，而不像秦的風(fēng)俗那樣是靠法律手段強(qiáng)制推行的，相比較而言《周禮》所載俗教所產(chǎn)生的效果更為長(zhǎng)效穩(wěn)定。 第五章主要以《周禮》所載萬(wàn)民法教為考察對(duì)象。通過(guò)對(duì)法教內(nèi)容的分析，得出《周禮》法律教育具有禮法兼綜、寬緩刑罰等特點(diǎn)。在教學(xué)目的上，民眾的法律教育不在于宣揚(yáng)法律的公平與正義，而是為了威懾百姓，便于官府的治理。《周禮》中沒(méi)有系統(tǒng)的法律教育，也沒(méi)有形成獨(dú)立的法律職業(yè)群體，各級(jí)官吏和民眾法律知識(shí)的獲得主要是靠讀法、觀法來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)內(nèi)容上，法律依附于政治�！吨芏Y》中并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的法律教育機(jī)構(gòu)，這使得法律教育的方法多限于邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)之上。 第四部分主要采用比較研究的方法對(duì)女子教育做專(zhuān)題討論。首先對(duì)《周禮》天官及春官所記的女子教育材料按教育內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)梳理與探討，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題加以考證，再對(duì)《禮記·內(nèi)則》中的女子教育材料進(jìn)行歸納整理，與《周禮》中的女子教育內(nèi)容作比較研究，深入分析二者的異同，由此更準(zhǔn)確地得出《周禮》所記女子教育的特點(diǎn)，即女子教育的施教者無(wú)論在身份還是具體職能上均存在特殊性；女子教育的內(nèi)容具有嚴(yán)格的等級(jí)差別。 第五部分考察職業(yè)技能教育。選取《周禮》中記載較多的，具有代表性的農(nóng)業(yè)技能教育，軍事技能教育，醫(yī)學(xué)教育和文書(shū)技能教育等內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題性考察，進(jìn)而總結(jié)《周禮》所記技能教育的特點(diǎn)。 第六部分論述《周禮》所見(jiàn)的政教合一的管理模式。教育機(jī)構(gòu)與行政機(jī)構(gòu)尚未分離，各級(jí)官府是供準(zhǔn)備為官之人和已經(jīng)為官之人學(xué)習(xí)為吏技能的場(chǎng)所，官吏教育的教師本身也是官府的官吏，這鮮明地反映了教育本身是為政治服務(wù)的特點(diǎn)�！罢毯弦弧苯逃w制的具體體現(xiàn)是“學(xué)在官府”和“官師一體”。 第七部分主要闡述本文的結(jié)論�！吨芏Y》所記的學(xué)校外教育制度可能結(jié)合了西周史實(shí)，也可能是作者根據(jù)西周史實(shí)添加了自己的主觀思想設(shè)計(jì)出來(lái)的，有些內(nèi)容也確確實(shí)實(shí)在周代實(shí)行過(guò)，而且也被儒家繼承下來(lái)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。儒家設(shè)計(jì)的政治模式，就是政教合一的模式。“學(xué)在官府”教育制度對(duì)秦漢教育產(chǎn)生了影響。秦漢官府庶務(wù)繁重，需培養(yǎng)大批有吏事能力的官員，促成了宦學(xué)之風(fēng)大盛�！吨芏Y》設(shè)計(jì)的校外教育制度及其理念對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)也有所幫助，現(xiàn)代社會(huì)不僅沒(méi)有一套系統(tǒng)的教育制度，而且沒(méi)有成熟的教育理念，現(xiàn)代社會(huì)存在教育的缺憾，教育不能只局限于學(xué)校教育，，而應(yīng)該是一個(gè)全社會(huì)的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】：《周禮》 校外教育 官吏 萬(wàn)民
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：K224.06
【目錄】：

• 中文摘要4-7
• Abstract7-15
• 緒論15-31
• 一、文章選題說(shuō)明及研究?jī)r(jià)值15-18
• （一）選題說(shuō)明15-16
• （二）研究?jī)r(jià)值16-18
• 二、研究成果綜述18-26
• （一）基本資料部分18-21
• （二）今人研究成果21-26
• 三、研究空間及研究方法26-31
• （一）研究空間26-27
• （二）研究方法27-31
• 第一章 官吏教育31-59
• 第一節(jié) 受教群體考察31-33
• 一、各級(jí)官吏31-33
• 二、庶人在官者33
• 第二節(jié) 以“教典”教官府33-44
• 一、“教典”含義考述34-38
• 二、“教典”與“教職”、“邦教”關(guān)系辨析38-40
• 三、官吏的雙重身份40-42
• 四、“教典”的施教范圍42-44
• 第三節(jié) 以“教法”教官吏44-47
• 一、“教法”含義考述44-46
• 二、“教典”與“教法”的關(guān)系46
• 三、監(jiān)督機(jī)制46-47
• 第四節(jié) 睡虎地秦簡(jiǎn)中的官吏教育47-57
• 一、“五善”、“五失”的具體內(nèi)容47-49
• 二、“五善”、“五失”對(duì)比《周禮》“六廉”49-53
• 三、正反對(duì)比的教育方式53-55
• 四、儒法兼綜的特點(diǎn)55-57
• 小結(jié)57-59
• 第二章 萬(wàn)民教育之一——禮教59-73
• 第一節(jié) 禮教的內(nèi)容59-67
• 一、祀禮60-63
• 二、陽(yáng)禮和陰禮63-64
• 三、樂(lè)禮64-65
• 四、禮儀65-67
• 第二節(jié) 禮教的方式及保障措施67-72
• 一、在禮儀實(shí)踐中傳授禮教67-70
• 二、以刑教保證禮教實(shí)施70-72
• 小結(jié)72-73
• 第三章 萬(wàn)民教育之二——德教73-83
• 第一節(jié) “鄉(xiāng)三物”含義辨析73-77
• 一、六德、六行和六藝73-75
• 二、“德行”與“道藝”的關(guān)系75-76
• 三、六德、六行與三德、三行76-77
• 第二節(jié) 鄉(xiāng)遂德教與選賢任能77-80
• 一、鄉(xiāng)中德教77-80
• 二、遂中德教80
• 小結(jié)80-83
• 第四章 萬(wàn)民教育之三——俗教83-93
• 第一節(jié) “以俗教安”的內(nèi)容83-88
• 一、“本俗六”含義考略83-85
• 二、禮俗——“以馭其民”85-86
• 三、本俗、地俗——以安萬(wàn)民86-88
• 第二節(jié) 俗教的教育目標(biāo)和教育特點(diǎn)88-89
• 第三節(jié) 與秦風(fēng)俗教育之比較89-93
• 第五章 萬(wàn)民教育之四——法教93-105
• 第一節(jié) 法律教育的內(nèi)容93-98
• 第二節(jié) 教育過(guò)程及方式98-100
• 第三節(jié) 法律教育的特點(diǎn)100-103
• 一、禮法兼綜100-101
• 二、寬緩刑罰101-103
• 三、缺乏獨(dú)立性103
• 小結(jié)103-105
• 第六章 宮內(nèi)女子教育105-153
• 第一節(jié) 禮的教育105-118
• 一、陰禮之教106-114
• 二、婦學(xué)之法114-118
• 第二節(jié) 技能教育118-127
• 一、嬪妃技能教育119-124
• 二、女奴勞作教育124-126
• 三、女子技能教育的特點(diǎn)126-127
• 第三節(jié) 教師群體考127-133
• 一、男性教師128-131
• 二、女性教師131-133
• 第四節(jié) 《禮記》所記女子教育133-150
• 一、《禮記》所記女子教育之教師群體134-141
• 二、《禮記》所記女子教育之教育內(nèi)容141-150
• 第五節(jié) 內(nèi)宮女子教育的特點(diǎn)150-151
• 一、《周禮》所記女教內(nèi)容與《禮記》相比更具實(shí)際內(nèi)涵150
• 二、女官之貴者注重禮教，女官之賤者注重職教150-151
• 小結(jié)151-153
• 第七章 技能教育153-181
• 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)技能教育153-160
• 一、重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)153-155
• 二、教育對(duì)象及主要方式方法155
• 三、土宜之法——有關(guān)土壤知識(shí)的教育155-157
• 四、土圭之法——有關(guān)天文歷法知識(shí)教育157-158
• 五、稼穡之術(shù)——有關(guān)耕種技能的教育158-160
• 六、監(jiān)督機(jī)制160
• 第二節(jié) 軍事教育160-166
• 一、四時(shí)教習(xí)軍事161-162
• 二、教辨別旌旗與鼓聲162-165
• 三、軍事教育特點(diǎn)165-166
• 第三節(jié) 醫(yī)學(xué)教育166-172
• 一、職醫(yī)教育的施教者——醫(yī)師167-169
• 二、醫(yī)學(xué)分科169-171
• 三、醫(yī)學(xué)教育的方式171-172
• 第四節(jié) 秦漢簡(jiǎn)帛所見(jiàn)文書(shū)教育172-179
• 一、文書(shū)分類(lèi)及寫(xiě)作規(guī)范173-174
• 二、教育對(duì)象、場(chǎng)所及方式174-177
• 三、教育內(nèi)容177-179
• 小結(jié)179-181
• 第八章 《周禮》所見(jiàn)政教合一的管理模式181-185
• 第一節(jié) 學(xué)在官府181-182
• 第二節(jié) 官師一體182-183
• 第三節(jié) “學(xué)在官府”制度對(duì)秦漢教育的影響183-185
• 附錄“師”這一概念的發(fā)展及教育內(nèi)涵的獲得185-187
• 結(jié)語(yǔ)187-189
• 參考文獻(xiàn)189-199
• 作者簡(jiǎn)介及研究成果199

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：1001972