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基于勢(shì)科學(xué)視角的創(chuàng)新型人才素質(zhì)形成機(jī)制研究

發(fā)布時(shí)間:2020-07-11 20:23
【摘要】:當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異,科技蒸蒸日上,國(guó)家間、企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,歸根到底,他們之間的競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng),對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng),尤其是創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新型人才是創(chuàng)新過程的核心要素,是推動(dòng)國(guó)家、民族、企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵動(dòng)力和主要力量,創(chuàng)新型人才不斷進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng),產(chǎn)生創(chuàng)新成果,才更能滿足時(shí)代的要求,促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步、發(fā)展和創(chuàng)新。創(chuàng)新型人才進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的過程中,其素質(zhì)起決定性作用。所以,研究創(chuàng)新型人才的素質(zhì)是非常有意義和有價(jià)值的。勢(shì)科學(xué)是李德昌教授提出的比較具有創(chuàng)新性和普適性的理論。勢(shì)科學(xué)的核心思想是“差別促進(jìn)聯(lián)系,聯(lián)系擴(kuò)大差別”的運(yùn)行機(jī)制和對(duì)稱成群的對(duì)稱機(jī)制。經(jīng)過研究表明,勢(shì)科學(xué)適合應(yīng)用于諸多領(lǐng)域,為分析和研究問題提供了新的視角和思路。論文基于勢(shì)科學(xué)的視角,全篇貫徹了“差別促進(jìn)聯(lián)系,聯(lián)系擴(kuò)大差別”的核心思想。首先創(chuàng)新性地提出了創(chuàng)新型人才素質(zhì)的形成機(jī)制,包括形成基礎(chǔ)、形成動(dòng)因、形成過程以及形成路徑,建立了創(chuàng)新型人才素質(zhì)對(duì)稱結(jié)構(gòu)模型。此后,論文根據(jù)建立的素質(zhì)模型,將華為公司山東分公司作為實(shí)證研究對(duì)象,利用華為公司創(chuàng)新型人才素質(zhì)相對(duì)于同行業(yè)其他公司創(chuàng)新型人才素質(zhì)的差別和聯(lián)系,計(jì)算出華為公司山東分公司創(chuàng)新型人才素質(zhì)勢(shì)相對(duì)得分。最后,基于計(jì)算和分析的結(jié)果,從勢(shì)科學(xué)視角提出提高創(chuàng)新型人才素質(zhì)的對(duì)策和措施。
【學(xué)位授予單位】:濟(jì)南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2018
【分類號(hào)】:C962
【圖文】:

技術(shù)路線圖,創(chuàng)新型人才,差別,論文


圖 1.1 技術(shù)路線圖1.5.2 創(chuàng)新之處1. 角度新。因?yàn)榛趧?shì)科學(xué)角度解釋創(chuàng)新型人才方面的資料還是空白,所以,論文利用勢(shì)科學(xué)理論,創(chuàng)新性地研究了創(chuàng)新型人才素質(zhì)的形成機(jī)制,構(gòu)建了創(chuàng)新型人才素質(zhì)模型。2. 量化研究。論文將抽象的勢(shì)進(jìn)一步量化計(jì)算,而不僅僅停留在理論層面。勢(shì)科學(xué)的表達(dá)式為勢(shì)=差別 X 聯(lián)系,論文利用此公式進(jìn)一步探索研究,得出差別值和聯(lián)系值后,得出勢(shì)值。3. 無論是理論部分,還是后續(xù)的實(shí)證部分都緊緊圍繞貫徹了勢(shì)科學(xué)的核心思想,即勢(shì)=差別 X 聯(lián)系,差別促進(jìn)聯(lián)系,聯(lián)系擴(kuò)大差別。根據(jù)研究結(jié)果,力求

“性”,素質(zhì)形成,創(chuàng)新型人才,傳統(tǒng)文化


圖 3.1 創(chuàng)新型人才素質(zhì)形成的基礎(chǔ)的傳統(tǒng)文化中,智和德是相互融為一體的,因?yàn)榈抡咧且,智于“性”;?qiáng)壯者美也,美麗者壯也,體和美統(tǒng)一于“靈”。,信息作用機(jī)制的推動(dòng),使“性”和“靈”分別產(chǎn)生了激化慧和道德,“靈”被激化為肉體與審美,由此形成了社會(huì)人[66]。德智體美這四個(gè)字在 20 世紀(jì) 90 年代在全國(guó)推行素質(zhì)教

人才素質(zhì)


3.3 基于勢(shì)科學(xué)視角的創(chuàng)新型人才素質(zhì)形成的過程3.3.1 基于勢(shì)科學(xué)視角的一般人才素質(zhì)的形成過程原來已達(dá)到穩(wěn)定的“德、智、體、美”四維對(duì)稱結(jié)構(gòu),在強(qiáng)大的信息勢(shì)的推動(dòng)下,遠(yuǎn)離平衡狀態(tài),發(fā)生對(duì)稱性破缺,激化形成更高層次的八維素質(zhì)結(jié)構(gòu),過程如下:德激化成“處善”和“進(jìn)取”,因?yàn)椤疤幧啤焙汀斑M(jìn)取”同時(shí)屬于“德”的范疇,根據(jù)勢(shì)科學(xué)理論的對(duì)稱性機(jī)制,“處善”和“進(jìn)取”又正好相反相成,形成對(duì)稱,所以,“德”形成“處善”和“進(jìn)取”的對(duì)稱。 同理,“智”激化形成“理論”和“實(shí)踐”的對(duì)稱;“體”激化形成“身體”和“心理”的對(duì)稱;“美”激化形成“競(jìng)雅”和“隨俗”的對(duì)稱。

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào):2750885

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