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381. 全球教育治理滲透:OECD教育政策的目的——基于PISA測試文獻(xiàn)的批判性分析
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382. 教師教學(xué)熱忱及其對學(xué)生閱讀素養(yǎng)的影響——基于PISA2018中國四省市數(shù)據(jù)的分析
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383. 父母情感支持對學(xué)生閱讀表現(xiàn)的影響機(jī)制探究——以PISA2018我國4省市數(shù)據(jù)為例
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384. 聯(lián)合國糧農(nóng)組織稱,2020/2021年度全球糧食市場仍需做好準(zhǔn)備,應(yīng)對新冠肺炎疫情帶來的不確定性
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385. 學(xué)生參與時(shí)間理論模型研究評論——兼論PISA等國際大規(guī)模測試對學(xué)習(xí)時(shí)間測量的不足
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386. 中學(xué)生信息技術(shù)使用及其對科學(xué)素養(yǎng)的影響——基于PISA數(shù)據(jù)的中芬比較研究
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387. 國際視野中的我國鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展:與PISA高績效東亞四國TALIS數(shù)據(jù)的比較
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388. 中英兩國家庭文化資本對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響差異——基于PISA2015數(shù)據(jù)的實(shí)證研究
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389. 中美學(xué)生教育補(bǔ)習(xí)機(jī)會(huì)的影響因素比較——基于2012年中國上海和美國PISA數(shù)據(jù)的實(shí)證探索
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390. 參與式治理、社會(huì)文化與學(xué)校的教育績效——基于PISA數(shù)據(jù)的東亞國家學(xué)校治理差異研究
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