發(fā)布時(shí)間：2021-04-08 03:51

　　隨著智能化時(shí)代的到來(lái),智能信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合不斷加深,新課程改革和學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)深入發(fā)展,智慧課堂迎來(lái)升級(jí)發(fā)展新機(jī)遇。該文在繼承已有智慧課堂理論與實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上,提出新一代智慧課堂的定義及內(nèi)涵,從系統(tǒng)服務(wù)理念、體系架構(gòu)、平臺(tái)構(gòu)建、應(yīng)用模式等方面構(gòu)建了智能時(shí)代的智慧課堂模式,以推動(dòng)學(xué)科智慧教學(xué)創(chuàng)新,真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和因材施教,促進(jìn)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)識(shí)為智、智慧發(fā)展;闡述了智慧課堂智能化服務(wù)平臺(tái)的"云—臺(tái)—端"總體架構(gòu),旨在打通智能云服務(wù)、教室智能平臺(tái)和智能終端的數(shù)據(jù)傳輸和交流通道,提供資源服務(wù)、互動(dòng)服務(wù)和教學(xué)工具,構(gòu)建基于智能信息技術(shù)的一體化、智能化學(xué)習(xí)環(huán)境,為未來(lái)智慧教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)電化教育. 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

智慧課堂智能化服務(wù)平臺(tái)總體框架

融合互通和PC、Pad、答題器、Phone、智能麥克風(fēng)等智能終端的信息交互(如下頁(yè)圖4所示)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、感知化、泛在化的通訊中樞。智能云服務(wù)資源管理與服務(wù)系統(tǒng)資源管理服務(wù)其他服務(wù)功能微課管理與應(yīng)用系統(tǒng)微課資源管理微課學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)化實(shí)錄資源及應(yīng)用結(jié)構(gòu)化實(shí)錄資源資源編輯與分享智能檢索與定位在線學(xué)習(xí)與服務(wù)系統(tǒng)MOOC/SPOC在線學(xué)習(xí)在線教學(xué)資源學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)社區(qū)互動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教研與服務(wù)系統(tǒng)教研資源服務(wù)個(gè)性化備課工具精準(zhǔn)學(xué)情分析教學(xué)方案設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教師教學(xué)空間學(xué)生學(xué)習(xí)空間圖2智慧課堂云服務(wù)平臺(tái)的支撐和服務(wù)體系教室智能平臺(tái)通訊中樞多屏互動(dòng)無(wú)障礙交互跨平臺(tái)交互多網(wǎng)融合互通數(shù)據(jù)中心搭建數(shù)據(jù)中心形成資源中心能力中心語(yǔ)言智能評(píng)測(cè)語(yǔ)音搜索引擎智能批改智能交互問(wèn)答控制中心課堂智能管控智能推薦教學(xué)資源調(diào)節(jié)智能環(huán)境終端圖3教室智能平臺(tái)的功能架構(gòu)

應(yīng)用。(一)教師智能端教師智能端是教師進(jìn)行智慧課堂教學(xué)的基本工具，包括硬件設(shè)備和軟件工具。硬件包括平板、智能手機(jī)、麥克風(fēng)、可穿戴設(shè)備等智能移動(dòng)終端，軟件即根據(jù)智慧教學(xué)應(yīng)用需要研發(fā)的多種移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用工具軟件，包括微課制作與學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)、作業(yè)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、資源智能實(shí)錄等工具。教師智能端工具能夠?yàn)榻處熖峁┤珗?chǎng)景教學(xué)服務(wù)，提供了極為豐富的教學(xué)功能(如下頁(yè)圖5所示)，在提高教師教學(xué)教師學(xué)生通訊中樞·射頻識(shí)別技術(shù)(RFID)·藍(lán)牙技術(shù)(Bluetooth)·無(wú)線局域網(wǎng)(WLAN)·智能感知設(shè)施…圖4多網(wǎng)融合互通

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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