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1951. 利用在線MOOC資源開展無機(jī)化學(xué)課程理實(shí)共建混合式教學(xué)探索——以北華大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為例
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1952. 基于MOOC環(huán)境下的大學(xué)生通識(shí)選修課程體系構(gòu)建研究——以《教師資格面試技巧提升》課程為例
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1953. 基于MOOC的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索與實(shí)踐——以長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院“數(shù)字化工卡”實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用為例
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1954. 漢語作為第二語言教學(xué)慕課課程現(xiàn)狀研究及思考 ——以“全球孔子學(xué)院慕課平臺(tái)”和“中國(guó)大學(xué)MOOC”為例
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1955. 基于MOOCs理念下的精品課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)——以國(guó)家教師教育精品資源共享課《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》為例
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1956. 混合式教學(xué)在康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)專業(yè)骨科康復(fù)方向研究生培養(yǎng)中的設(shè)計(jì)與實(shí)踐——基于MOOC、SPOC和SOAP
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1957. 后疫情時(shí)代背景下“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”的混合式教學(xué)模式探究——以應(yīng)用型本科物業(yè)管理專業(yè)《房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)》課程為例
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1958. 普通CT、增強(qiáng)CT和PET-CT
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1959. MOOC教學(xué)模式的興起對(duì)小規(guī)模專業(yè)出版社教材出版的幾點(diǎn)啟發(fā)——以中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社高職高專類教材出版為例
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1960. 能譜CT與常規(guī)CT對(duì)泌尿系結(jié)石CT值的相關(guān)性分析
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