目前高校思想政治教育存在的理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在兩個方面:第一，從事理論研究的領(lǐng)域往往只注重理論文獻。現(xiàn)在的大部分思想理論工作者，都對每個時期的中央文獻有著很深的研究，能夠從不同的視野和學(xué)理層面對政治文獻進行深入闡釋和解讀。不少理論已經(jīng)形成教科書式的范式，受教育者基本上都認真學(xué)習(xí)過，但很少把學(xué)到的理論用于實踐，或者說無法應(yīng)用于實踐。第二，從事實際工作的思想政治教育者，目前主要是大學(xué)的專職或兼職輔導(dǎo)員，他們與學(xué)生直接交流，是學(xué)生的人生導(dǎo)師和價值觀的引導(dǎo)者和塑造者，他們大多有責(zé)任性和豐富的工作經(jīng)驗，能夠從心理上、社會層面引導(dǎo)學(xué)生，從生活上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，受教育者往往因此也收益非淺，人生沿著良性的軌道滑行。但是，這些思想政治教育工作的實踐，仍舊停留于最基本的育人層面，與我們培養(yǎng)出具有堅定的共產(chǎn)主義共同理想和牢固的社會主義價值觀認同的目標(biāo)要求甚遠。

　　上述理論與實際問題的存在，根本原因在于從事理論的思想政治教育工作者與從事實踐的思想政治教育工作者沒有形成互動與有效的對話，沒有有機統(tǒng)一。何以有機統(tǒng)一?需要人力資本投入。目前的思想政治教育研究和實踐的現(xiàn)狀是在沒有投入，甚至被忽視的情形下進行的，經(jīng)費的缺乏使得思政理論教育者很難大規(guī)模地投入實證研究，投入的不夠很難提高專職兼職輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入門檻，更嚴重的問題是，各個高校對于塑造大學(xué)生人生價值觀和世界觀這一領(lǐng)域的經(jīng)費的劃撥往往讓位于其他的重點學(xué)科、招牌學(xué)科和所謂的前沿學(xué)科。理論教育者很難把理論直接授給學(xué)生，沒有高校的思想政治理論課不是“大班滿堂灌”；的；輔導(dǎo)員工作的環(huán)境更加復(fù)雜，筆耕論文，自身的地位和前景，所帶學(xué)生的獎懲與否，自身理論學(xué)習(xí)時間的缺乏等等，都束縛了我們的思想政治教育的實踐上升到社會主義核心價值觀的高度。如果我們不加大對思想政治教育這一領(lǐng)域的人力資本投資，這種理論與實踐的脫節(jié)會使得從事思想政治教育的工作者到接受思想政治教育的大學(xué)生漸漸淡忘掉他們曾經(jīng)萌發(fā)與內(nèi)心深處的某種共產(chǎn)主義信念和理想，在這個多元化的時代，這些莘莘學(xué)子的共同價值觀的丟失，于國于民堪憂。畢竟僅僅有愛國主義是不夠的，我們的國家和社會還不能離開社會主義核心價值觀的支撐，不能離開共產(chǎn)主義共同理想的航向標(biāo)。因此，要做到:

　　1加大人力資本的硬件投資，加強恩政課的教學(xué)環(huán)境建設(shè)，思政理論的教學(xué)分小班進行，有利于學(xué)生討論，有利于學(xué)生接受，有利于教學(xué)展開。

　　2加強人力資本的軟件投資，給予理論研究者有足夠的經(jīng)費從事實證調(diào)研，給予輔導(dǎo)員有足夠的經(jīng)費、空間和時間開展對于大學(xué)生的社會主義價值觀和共產(chǎn)主義信仰的實踐教育，同時，輔導(dǎo)員群體也會因此而感到從事思想政治教育實踐工作的優(yōu)越感和自豪感，并進而強化自己的理論學(xué)習(xí)意識，有積極性地去尋求與理論研究者的對話。唯有思政理論工作者和實踐工作者即輔導(dǎo)員隊伍真正有了有效的大環(huán)境主要是人力資本投入的環(huán)境。我們的思想政治教育的功能才能充分發(fā)揮出來，我們的社會主義國家政權(quán)永遠牢牢地掌握在一代又一代有著堅定共產(chǎn)主義理想的馬克思主義者的接班人手中。

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