隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達,人們越來越離不開互聯(lián)網(wǎng),本文在超星平臺的基礎(chǔ)上,設(shè)計線上線下翻轉(zhuǎn)課堂,設(shè)計了整學期教學的安排和每堂課課堂的安排。以"集裝箱多式聯(lián)運"為例,設(shè)計了超星自學、老師解惑、課堂討論、課堂總結(jié)、游戲、分角色流程演練的翻轉(zhuǎn)課堂。 

【文章來源】：科教導刊(下旬). 2020,(01)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 教學設(shè)計
    1.1 加強自主學習，培養(yǎng)學習能力
    1.2 加強理論和實踐結(jié)合
2 課堂設(shè)計
3 課后答疑


【參考文獻】：
期刊論文
[1]超星學習通在大學英語翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用研究——以信息化教學大賽參賽案例《英語備忘錄寫作》為例[J]. 郁璐.  英語廣場. 2018(08)
[2]基于慕課《電路》翻轉(zhuǎn)課堂教學改革初探[J]. 李婉萍,高家寶,黃建清,王立輝.  當代教育實踐與教學研究. 2017(08)
[3]關(guān)于慕課與課堂教學改革的思考[J]. 劉東,王雙.  遼寧師專學報(社會科學版). 2017(04)
[4]國內(nèi)慕課興起引發(fā)的思考[J]. 馬琳琳,白海峰.  福建電腦. 2017(06)
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學新技術(shù)慕課與微課研究[J]. 范云芝.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2017(06)



本文編號：3035628