在改革的巨大浪潮中,鐵路企業(yè)同時也將面臨巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,無論是從技術(shù)的升級,還是到資產(chǎn)經(jīng)營責(zé)任制的實行,鐵路行業(yè)中非運輸業(yè)的分離等現(xiàn)象,全都意味著鐵路正在從傳統(tǒng)型企業(yè)向營銷、服務(wù)和資源開發(fā)的現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)生轉(zhuǎn)變。國內(nèi)其他交通運輸形式的高速發(fā)展,使得傳統(tǒng)鐵路的優(yōu)勢受到了很大的威脅,中國鐵路走向競爭、走向市場已是無法避免的。而贏得市場競爭的關(guān)鍵環(huán)節(jié),則是技術(shù)的創(chuàng)新。如何迅速的增強(qiáng)鐵路行車主要工種的知識水平、業(yè)務(wù)素質(zhì),以及培養(yǎng)多復(fù)合型人才是一個急需鐵路解決的問題。研究課題選擇從在線培訓(xùn)層面,對鐵路行車主要工種職工在線培訓(xùn)及業(yè)務(wù)素質(zhì)評價提升方面著手,以提高職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論知識水平為目的,以為鐵路的進(jìn)步和騰飛提供動力和底蘊(yùn)為目標(biāo)進(jìn)行。本文首先分析了在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下,國外鐵路行業(yè)開展的各式各樣的職工培訓(xùn)方式�，F(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育以其迅捷的優(yōu)勢和便捷的特色,已經(jīng)在部分發(fā)達(dá)國家的鐵路行業(yè)得以迅速發(fā)展。而我國的鐵路職工的培訓(xùn)帶有很濃的計劃性色彩,不論是從開展培訓(xùn)任務(wù)、了解培訓(xùn)需求以及評估培訓(xùn)效果。培訓(xùn)的模式主要是鐵總—路局—段這樣的三級管理模式,這樣的模式與發(fā)達(dá)國家相比稍顯不足。當(dāng)前為提高培訓(xùn)的質(zhì)量及針對性,必須從培訓(xùn)模式的改變?nèi)胧?雖然受體制限制不能夠完全將鐵路培訓(xùn)進(jìn)行委托,但結(jié)合當(dāng)前多種新媒體的應(yīng)用手段,搭建平臺進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+鐵路培訓(xùn)模式,同時將職工的日常培訓(xùn)成績作為評價的參考因素,建立完善職工業(yè)務(wù)素質(zhì)評價系統(tǒng)。以哈爾濱鐵路局哈爾濱車務(wù)段作為試點,進(jìn)行《鐵路行車主要工種職工在線培訓(xùn)及業(yè)務(wù)素質(zhì)評價系統(tǒng)》的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用。首先分析了該系統(tǒng)的可行性,明確系統(tǒng)的設(shè)計目標(biāo)和功能要求,致力于建立一個激勵型的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站,面向鐵路行車主要工種的在職職工,激發(fā)職工學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的積極性、自主性。在該平臺上可以對職工的培訓(xùn)情況、業(yè)務(wù)知識、業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行評價。對系統(tǒng)的各項功能通過進(jìn)行網(wǎng)頁的設(shè)計、數(shù)據(jù)庫的規(guī)劃,并進(jìn)行編程開發(fā)、測試。將系統(tǒng)命名為《哈爾濱車務(wù)段職工互動在線學(xué)習(xí)平臺》,于2015年7月份開始試運行。運行以來,受到哈爾濱車務(wù)段領(lǐng)導(dǎo)、職工的一致肯定。提升了職工自主學(xué)習(xí)的積極性,通過激勵措施激發(fā)職工的學(xué)習(xí)熱情,有效的改善了哈爾濱車務(wù)段職工培訓(xùn)效率,極大的提高了職工業(yè)務(wù)能力及綜合素質(zhì)。隨著系統(tǒng)的使用,不斷開發(fā)、完善系統(tǒng)功能,并將其努力推廣。
【學(xué)位單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2016
【中圖分類】：TP311.52;F272.92;F532.6
【部分圖文】：

圖3.3 網(wǎng)站UI設(shè)計（2）登錄界面：登錄界面的設(shè)計采用親和力的淡黃色設(shè)計，簡便、直觀。在登錄界面有用戶注冊一欄，新用戶注冊時，需使用員工唯一編號（哈爾濱車務(wù)段職工工資號），并輸入詳細(xì)信息、所屬車站、所屬系統(tǒng)（運轉(zhuǎn)、客運、貨運）、所在職名。注冊后用戶只需輸入用戶名密碼即可登錄用戶前臺�？紤]到數(shù)據(jù)庫

即可直接跳轉(zhuǎn)為后臺管理界面。 圖3.4 網(wǎng)站登錄界面（3）用戶前臺用戶個人信息與查詢功能：該功能模塊是主要面向職工本身的網(wǎng)站屬性功能。在注冊后有需要修改的人員信息，或工作調(diào)動后所屬車站、職名、系統(tǒng)有變動時，可使用該模塊下的個人信息編輯功能，修改信息并保存。職工可通過查詢功能查詢自己的勛章、積分、和獎品領(lǐng)取等情況。（4）用戶前臺日常學(xué)習(xí)任務(wù)模塊：該功能模塊是面向職工日常學(xué)習(xí)任務(wù)的查詢、學(xué)習(xí)、糾正錯題、查看學(xué)習(xí)月積分和總積分的部分。單擊日常學(xué)習(xí)任務(wù)模塊，系統(tǒng)會彈出職工目前的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括必修任務(wù)和選修任務(wù)，在任務(wù)后均有任務(wù)的截止時間，職工需在任務(wù)截止時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在每個學(xué)習(xí)任務(wù)后，會提示該任務(wù)的總題數(shù)、當(dāng)前已答題數(shù)、正確題數(shù)、待糾正錯題數(shù)、正確率和該任務(wù)是否過期以及是否完成。職工可以更加直觀的看到整個學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。點擊每項任務(wù)后的“學(xué)習(xí)”按鈕，即彈出答題界面，答題界面按順序每次彈出一題，答對即跳轉(zhuǎn)到下一題，打錯顯示正確答案，并在題目下方顯示題目出處及注意事項等

19 圖3.5 日常學(xué)習(xí)任務(wù)模塊（5）用戶前臺闖關(guān)模式：闖關(guān)模式的答題方式與日常學(xué)習(xí)任務(wù)中的答題方式相同，但是，在闖關(guān)模式中職工可以查詢自己的當(dāng)前闖關(guān)進(jìn)度，每關(guān)的習(xí)題數(shù)，共有幾關(guān)，并可以查詢自己的闖關(guān)積分。職工在完成當(dāng)月學(xué)習(xí)任務(wù)的必修課后方可闖關(guān)，并且當(dāng)月必修課的答題正確率不低于60%，在闖關(guān)開始前職工需用自己的日常學(xué)習(xí)積分兌換成允許闖關(guān)的次數(shù)（游戲中的一條命），進(jìn)行闖關(guān)。（6）用戶前臺擂臺模式：在闖關(guān)完成后，當(dāng)月闖關(guān)積分最高的職工將自動變?yōu)槔夼_的擂主進(jìn)行守擂，由其他完成闖關(guān)的職工進(jìn)行打擂，打擂成功后，該職工變?yōu)槔拗?
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1 陳瑞萍;高職酒店管理專業(yè)學(xué)生多維度職業(yè)素質(zhì)評價研究[D];廣東技術(shù)師范學(xué)院;2016年

2 康寧;哈爾濱車務(wù)段職工在線互動學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)[D];吉林大學(xué);2016年

3 孫琳;國民信息能力素質(zhì)與基礎(chǔ)素質(zhì)評價研究[D];吉林大學(xué);2006年

4 蔡李毅;高新技術(shù)企業(yè)創(chuàng)新型人才素質(zhì)評價研究[D];遼寧石油化工大學(xué);2012年

5 汪震;A公司直管干部素質(zhì)評價項目的規(guī)劃與管理[D];東北大學(xué);2010年

本文編號：2887446