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研究型大學經濟管理類實驗教學體系建設初探.pdf.pdf 全文免費在線閱讀

發(fā)布時間:2017-01-06 11:11

  本文關鍵詞:研究型大學經濟管理類實驗教學體系建設初探,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


網友dfjmvg964近日為您收集整理了關于研究型大學經濟管理類實驗教學體系建設初探.pdf的文檔,,希望對您的工作和學習有所幫助。以下是文檔介紹:現代財經MODERNFINANCE&ECONOMICS研究型大學經濟管理類實驗教學體系建設初探周紅剛,曾五一(廈門大學經濟與管理教學實驗中心,福建廈門361005)摘要:實驗教學已經成為高校經濟與管理類人才培養(yǎng)過程中不可欠缺的重要環(huán)節(jié)。對于研究型大學來說,更應當根據自身的特點.將人才培養(yǎng)的目標與社會經濟發(fā)展的需求相結合,充分利用有效的實驗教學體系培養(yǎng)具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力,適應社會需求的應用型、復合型人才。關鍵詞:經濟管理;實驗教學;研究型中圖分類號:G642.423文獻標識碼:A文章編號:1005—1007(2008)O7一OO13一O3Abstract:ean~mportantlinkintheprocessofUniversityofEconomicsandManagementpersonneltraining,Forresearchuniversities-hegoalofpersonneltrainingandtheneedsofsocio--ordancewiththecharacteristics.Andmakingfulluseofeffectiveexper—p(來源:[])oundwithpracticalandinnovativeability.KeyWords:EconomicManagement;ExperimentalTeaching;Research經濟學與管理學都是實踐性很強的學科,加強理論與實踐的結合,對于提高學生的學習興趣和學習效果都是十分重要的。本文針對當前高校經濟管理類實驗教學存在的問題略作分析,在此基礎上提出進一步改革和建設的思路。當前高校經濟管理類實驗教學中存在的主要問題第一,缺乏能與理論教學相輔相承的完善實驗教學體系。由于經濟管理類實驗教學起步較晚,許多實驗課程都是以“補丁”的形式后來加入到專業(yè)教學計劃中去的,因此當前國內高校,特別是研究型大學,在經濟管理類實驗教學方面存在著先天不足,在實驗內容的設計上缺乏系統性,不同課程間的實驗內容缺乏組織協調性,重復內容很多。第二,實驗教學方法呆板,實驗工具在理論教學過程中的應用不足。雖然近年來全國多數高校已開始認識到實驗教學在經濟管理類專業(yè)教學中的重要性,也都加大了對經濟管理類實驗教學的建設力度(來源:[]),但由于歷史原因,經濟管理類專業(yè)實驗課程的教師大多由從事理論教學的教師兼任,受傳統理論教學方法的影響,較少考慮到實驗教學特有的優(yōu)勢,在實驗教學中還未能擺脫灌輸式的理論教學傳統模式。這樣的實驗教學僅滿足于對學生模仿和記憶能力的培養(yǎng),不能有效激發(fā)學生的自主學習能力,不利于學生綜合素質的提高。另外,大多數高校還未充分發(fā)揮實驗教學手段和實驗工具在理論課堂中的應用,單純地認為實驗教學就應當在實驗室環(huán)境中進行,對于如何在理論課堂中借助實驗教學手段和實驗工具來提高理論教學的效果方面考慮較少。第三,實驗教學內容主要還停留于驗證性實驗,綜合性、研究型實驗內容不足。一方面由于經濟管理類實驗教學相對于理工科起步較晚,尚未形成一套通用的實驗教學體系模式,而早期的經濟管理類實驗的內容又以驗證性實驗為主,這些實驗內容大部分沿用至今(雖然這類實驗本身也在不斷更新,但更新的內容主要還是實驗環(huán)境的更新,在實驗目標和實驗手段上并無多大改變);另一方面從事經濟管理類實驗教學的教師主要還是由原先從事理論教學的教師轉化而來,他們在過(來源:[])去的理論教學工作中本收稿日期:2007—10一I5作者簡介:周紅剛(1974一),男,廈門大學經濟與管理教學實驗中心副主任;曾五一(1953一),男,廈門大學經濟與管理教學實驗中心主任,教授,博士生導師.教育部統計學專業(yè)教學指導委員會副主任委員。維普資訊代財經2008年7月身接觸的實驗方法和實驗工具有限,對實驗教學缺乏系統性的認識,往往僅把實驗教學當作是理論教學的一種輔助工具,因此在實驗內容整體設計、實驗工具及實驗手段的綜合利用等方面的考慮存在局限性。第四,實驗師資隊伍未真正納入學科的師資培養(yǎng)計劃,實驗教師地位偏低。由于傳統的經濟管理類教學主要以理論教學為主,實驗教學的內容是后來逐漸添加到教學計劃中去的,因此,經濟管理類的實驗教學過去很長一段時間內并未引起高校相關職能部門的注意,經濟管理類實驗師資隊伍的建設也未納入學科的師資培養(yǎng)計劃,實驗老師在職稱評定、經濟待遇等方面都不能與從事理論教學的教師相比,其地位問題仍舊十分突出。而對于經濟管理類實驗教學來說,教師無論是在課前內容準備還是在教學中對學(來源:[])生的輔導方面,其實際工作量都遠超過理論教學,特別是對于綜合性和創(chuàng)新性實驗項目,在內容設計和實驗指導上將花費更多的時間和精力。而目前國內高校文科類實驗教學工作量的考評,與理論教學的工作量相比,多數仍采用2:1或3:1的模式,這顯然會降低實驗教師的工作積極性,從而影響了實驗教學在整個教學體系中的效果。第五,實驗教學資源緊張,難以滿足人才培養(yǎng)和學科發(fā)展不斷提高的實際需求。近年來,各高校已經不斷加大了對經濟管理類實驗教學的建設力度,但建設的重點往往還是局限于對硬件環(huán)境的建設,如實驗場所、實驗設備等,但對軟件環(huán)境的建設投入不足。突出體現在兩個方面,一是可承擔實驗教學工作的師資不足,由于實驗教學對教師本身的要求較高(既精理論又懂實驗),同時在內容準備、實驗輔導等方面需要投入比理論教學更多的時間和精力,因此能滿足這些條件的教師數量有限,特別是在研究型大學中,教師除了要承擔教學任務外,還承擔著繁重的科研任務,更難以滿足實驗教學對師資的需求;二是經濟管理類實驗教學需要較多種類的各種軟件系統,這些軟件價格高且更(來源:[])新速度快,需要投入大量的經費,這也是眾多高校難以承受的。二、研究型大學經濟管理類實驗教學體系的建設思路在經濟管理類學科教學體系中,理論教學和實踐教學具有各自的優(yōu)勢,發(fā)揮著不可替代的作用。在當前數字化和信息化高速發(fā)展和運用下,實驗教學將與理論教學共同對經濟管理類具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的研究型高級人才培養(yǎng)目標的實現起著重要的支撐作用。對于研究型大學而言,其經濟管理類實驗教學體系在定位和規(guī)劃時應充分考慮以下幾方面問題。第一,在現代經濟學與管理學教學和科研中,實驗不僅是幫助學生學習和掌握有關知識或職業(yè)技能的必要環(huán)節(jié),而且是開展科研不可缺少的手段。在建設過程中,首先要明確改革與建設的,然后依托本校經濟管理類學科教學和科研能力的優(yōu)勢,以加強對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心,通過實驗教學與理論教學和科學研究的有機結合支持經濟管理類具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的研究型合格人才培

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