本文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理類研究生素質(zhì)教育的培養(yǎng)模式分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《學(xué)校黨建與思想教育》 2010年28期

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經(jīng)濟(jì)管理類研究生素質(zhì)教育的培養(yǎng)模式分析

 

【摘要】：文章在分析現(xiàn)行研究生素質(zhì)教育缺陷與弊端的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和企業(yè)管理的實(shí)際需求,研究適合我國(guó)國(guó)情的研究生素質(zhì)培養(yǎng)模式,提高經(jīng)濟(jì)管理類研究生的目標(biāo)率和應(yīng)對(duì)力,創(chuàng)新以"論證能力""溝通能力"為目標(biāo)的培養(yǎng)模式。

【作者單位】： 西南科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號(hào)】：G643
【正文快照】：

一、國(guó)內(nèi)外研究生素質(zhì)培養(yǎng)模式及特點(diǎn)綜述概括而言,研究生教育產(chǎn)生于德國(guó)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)之后,其后在歐美日各國(guó)發(fā)展形成了學(xué)徒式、專業(yè)式和協(xié)作式三種教育模式。無(wú)論哪種模式都是把科研能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)貫穿其中。1.德國(guó)學(xué)徒式培養(yǎng)模式及特點(diǎn)分析。從世界范圍看,現(xiàn)代研究生教育起

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