本文關(guān)鍵詞：農(nóng)林經(jīng)濟管理學科:分類解讀與重新構(gòu)造，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

? 農(nóng)林經(jīng)濟管理學科:分類解讀與重新構(gòu)造 羅 必 良 (華南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院,廣州 510642) 摘要:文章基于對學科含義的理解,通過對現(xiàn)行學科分類的解讀,從而對“農(nóng)林經(jīng)濟管理”的歸類提出了疑問。在此基 礎(chǔ)上,分別從理論與實踐兩個方面闡明了“農(nóng)林經(jīng)濟管理學科”設(shè)置的不合理性,并由此進一步提出了學科定位與重新設(shè)置 的改進方案。 關(guān)鍵詞:學科 分類 農(nóng)林經(jīng)濟管理 學科建設(shè) 本文目的在于揭示現(xiàn)行“農(nóng)林經(jīng)濟管理”學科歸類與設(shè)置上的不合理性,并提出相應(yīng)的改進方案。文 章分為五個部分。第一部分是概念梳理,闡釋“學科”的含義;第二部分解讀已有學科分類,清理“農(nóng)林 經(jīng)濟管理”學科界定上的缺陷;第三部分從學理的層面揭示“農(nóng)林經(jīng)濟管理”學科范圍的混雜性質(zhì);第四 部分從實踐的角度論證“農(nóng)林經(jīng)濟管理”學科指向與現(xiàn)實的不一致性;基于上述,第五部分提出學科定位 與重新設(shè)置的改進方案;第六部分是進一步的建議。 一、學科的語義解析:概念準備 學科是一個以知識為基點的概念,指一組相對獨立的知識體系(萬力維,2005)。大多數(shù)詞典對學科 詞條作二種解釋。《現(xiàn)代漢語詞典》對學科的解釋包括:(1)按照學問的性質(zhì)而劃分的門類。如自然科學 部門中的物理學、化學;社會科學中的歷史學、經(jīng)濟學等。(2)學校教學的科目。如語文、數(shù)學、物理、 ① 地理、生物等 �！掇o�！�(教育、心理分冊)對學科的解釋是:(1)學術(shù)的分類。指一定科學領(lǐng)域或一門 科學的分支,如自然科學部門中的物理學、生物學,社會科學部門中的史學、教育學等。 (2)教學的科目。 學校教學內(nèi)容的基本單位。如普通中小學的政治、語文、數(shù)學、外國語、物理、化學、歷史、地理、音樂、 圖畫、體育等。 《最新牛津現(xiàn)代

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