本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)職業(yè)發(fā)展問題研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)職業(yè)發(fā)展問題研究

　1問題的提出
　　
　　農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是以服務(wù)“三農(nóng)”為特色的學(xué)科,其職責(zé)是為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域提高勞動者素質(zhì),優(yōu)化勞動者結(jié)構(gòu),培養(yǎng)不同層次的農(nóng)村經(jīng)營管理人才,以促進(jìn)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化。然而,隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的加快和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化,中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)正快速向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平全面提高,農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、市論文聯(lián)盟場化、國際化程度日益明顯。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn),也使得農(nóng)村經(jīng)管人才的需求類型與層次發(fā)生了明顯變化。為了更好地適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,主動服務(wù)“三農(nóng)”,許多農(nóng)業(yè)院校從各個方面對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)進(jìn)行了不同程度的改革。近期,湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理系主任羅巒副教授從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容等方面對這些學(xué)校的改革舉措進(jìn)行了歸納,并提出了新時期農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科人才培養(yǎng)方向及思路[1]。然而,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整,目前和今后較長時間內(nèi)各地區(qū)對農(nóng)村經(jīng)管人才的需求究竟如何?如果有需求,具體需求類型是哪些,需求層次側(cè)重在哪個方面?要培養(yǎng)出與實際需求相匹配的農(nóng)村經(jīng)管人才,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)又該如何規(guī)劃其職業(yè)發(fā)展?基于以上問題,本課題組走訪了湖南省部分村級干部,重點了解各地區(qū)在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中對農(nóng)村經(jīng)管人才的需求變化,以期為新時期農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)職業(yè)發(fā)展的明確規(guī)劃、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)類型的適應(yīng)性提供現(xiàn)實依據(jù)。
　　
　　2農(nóng)林管理專業(yè)職業(yè)發(fā)展與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的耦合情況
　　
　　
　　人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合狀況是衡量一個專業(yè)的職業(yè)發(fā)展是否適應(yīng)社會發(fā)展需求的基本尺度,也是衡量一個專業(yè)的職業(yè)發(fā)展是否與區(qū)域社會發(fā)展相互協(xié)調(diào)的重要指標(biāo)。
　　2.1農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整增加了農(nóng)村經(jīng)管人才的需求
　　農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)辦學(xué)擴(kuò)大了空間,為農(nóng)村經(jīng)營管理人才才能的發(fā)揮提供了更加廣闊的舞臺。據(jù)筆者2009年7月對湖南株洲主要村級干部的調(diào)查結(jié)果顯示(表1):(1)增加了總量需求。92.5%的村級干部認(rèn)為隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整,當(dāng)?shù)貙r(nóng)村經(jīng)管人才的需求量將不斷增加;(2)擴(kuò)大了需求類型。據(jù)調(diào)查,各地急需的農(nóng)村經(jīng)管人才已由過去單純只需要村級管理干部擴(kuò)大到農(nóng)村企業(yè)經(jīng)營人才、農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織和協(xié)會帶頭人、村級管理干部、種植能手、養(yǎng)殖能手和加工能手,其比重分別為77.5%、70%、50%、47.5%、45%和45%;(3)提高了需求層次。各地急需的農(nóng)村經(jīng)管人才的層次主要集中在大專生、當(dāng)?shù)赝翆＜乙约氨究粕?其比重分別為57.5%、45%和32.5%,同時,對高層次的人才——博士的需求也較大,其比重占到20%。這一方面可能與當(dāng)下“高學(xué)歷崇拜”的錯誤觀念有關(guān),但另一方面也在一定程度上反映出地方對具有全局把握能力與前瞻性高素質(zhì)人才的渴求;(4)增強(qiáng)了復(fù)合型人才的需求。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),復(fù)合型人才普遍受到歡迎,幾乎全部的村級干部希望本單位的農(nóng)村經(jīng)管人才既能具備科學(xué)發(fā)展觀、社會主義新農(nóng)村建設(shè)理論、馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想等扎實的理論功底,又能具備現(xiàn)代科技、社會學(xué)等深厚的文化素養(yǎng);既能具備科學(xué)決策、開拓創(chuàng)新、溝通協(xié)調(diào)、政治鑒別、做群眾工作等能力,又能具備對現(xiàn)實熱點問題、地方黨委政府的中心工作、各自的工作思路和對策有清晰的把握能力。
　　2.2現(xiàn)有的農(nóng)村經(jīng)管人才滿足不了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要
　　
　　隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和農(nóng)村經(jīng)管人才表1 農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對農(nóng)村經(jīng)管人才的
　　需求的變化,眾多農(nóng)業(yè)院校都在調(diào)整農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,但是從目前農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才來看,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的需要。據(jù)筆者2009年7月對湖南某縣主要村級干部的調(diào)查結(jié)果顯示(表2):(1)人才總量滿足不了實際需要。當(dāng)問及“本村農(nóng)村經(jīng)營管理人才的總量是否滿足當(dāng)前現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與新農(nóng)村建設(shè)的需要?”時,82.5%的村級干部表示“無法滿足”;(2)人才層次與知識結(jié)構(gòu)滿足不了實際需要。當(dāng)問及“本村農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才的學(xué)歷、專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)是否適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與新農(nóng)村建設(shè)的需要?”時,67.5%的村級干部表示“不能適應(yīng)”;(3)人才類型滿足不了實際需要。在調(diào)查中,當(dāng)問到“根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況,您認(rèn)為最適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的產(chǎn)業(yè),能否在未來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中成為當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)?”時,65%的村級干部表示“無法給予肯定回答”,究其原因,主要是資金不足和缺乏人才,包括專業(yè)技術(shù)人才、領(lǐng)導(dǎo)人才和經(jīng)營管理人才。
　　
　　3新時期農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)職業(yè)發(fā)展的思路與對策
　　
　　提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性是專業(yè)發(fā)展的永恒主題。為了滿足農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對農(nóng)村經(jīng)管人才的迫切需求,需進(jìn)一步明確規(guī)劃農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的職業(yè)發(fā)展,增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性與有效性。
　　3.1進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo),提高人才培養(yǎng)的針對性
　　農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ),“三農(nóng)”問題的解決是中國全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的關(guān)鍵。進(jìn)入21世紀(jì),中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)調(diào)整為優(yōu)化結(jié)構(gòu),提高質(zhì)量,積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技化、產(chǎn)業(yè)化與市場化,全面實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化,走可持續(xù)發(fā)展之路。而據(jù)有關(guān)專家預(yù)測,中國要完成新農(nóng)村建設(shè)所需的時間大約是50年左右,在這個長期的戰(zhàn)略中必將伴隨著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。新農(nóng)村建設(shè)背景下的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與農(nóng)村改造將為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)提供廣闊的發(fā)展空間,同時也對農(nóng)村經(jīng)營管理人才的能力要求日益提高。這就要求農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在堅定專業(yè)定位、主動服務(wù)“三農(nóng)”的基礎(chǔ)上,“以社會需求為導(dǎo)向,以人才培養(yǎng)為中心”作為辦學(xué)宗旨,“以理論教學(xué)、實踐教學(xué)和科學(xué)研究”作為辦學(xué)理念,重點培養(yǎng)學(xué)生“能思、能寫、能說、能做”的綜合能力。所謂“能思”是指通過先進(jìn)思維方式的培養(yǎng),為培養(yǎng)創(chuàng)新型、研究型農(nóng)村經(jīng)管人才打下扎實基礎(chǔ);“能寫”就是通過寫作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生能以文字表達(dá)自己的觀點,能將自己的素質(zhì)和風(fēng)格表現(xiàn)于字里行間;“能說”就是通過演講等訓(xùn)練使學(xué)生能以口頭方式充分表達(dá)出所思所想,把自己的觀點能用優(yōu)美流利的語言表達(dá)出來;“能做”就是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力,能在社會生活實踐中獨立解決問題。

轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟 同時,考慮各個地區(qū)的自然環(huán)境、要素稟賦、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、歷史發(fā)展基礎(chǔ)、社會人文條件以及未來主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)等的不同,各農(nóng)業(yè)院校尤其是地方性的農(nóng)業(yè)院校要增強(qiáng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性,還需要對國家和地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局等進(jìn)行調(diào)查研究,并預(yù)測其未來發(fā)展走向。在此基礎(chǔ)論文聯(lián)盟上,應(yīng)及時根據(jù)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo),并在發(fā)展層次、規(guī)模、人才培養(yǎng)計劃與人才培養(yǎng)模式上突出區(qū)域性和泛區(qū)域性[2],以在一定程度上消除教育的周期滯后性為目標(biāo),使培養(yǎng)出來的人才既能滿足現(xiàn)實需求,又能兼顧長遠(yuǎn)需求,真正實現(xiàn)在保證教育資源充分利用的同時,又可以提高為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的能力和提供專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保障。例如,日前湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)就以本省煙草這一優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)為立足點,通過與本校特色專業(yè)煙草工程相結(jié)合,確立了煙草經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的研究方向,在很大程度上提高了該專業(yè)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的能力。
　　3.2優(yōu)化調(diào)整知識體系,加強(qiáng)綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)
　　縱觀當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展,一個明顯的趨勢就是各區(qū)域間的競爭已不在于規(guī)模與數(shù)量,而在于發(fā)展水平和質(zhì)量。其中,決定農(nóng)業(yè)發(fā)展水平和質(zhì)量的最關(guān)鍵因素又是勞動者的素質(zhì)和能力。這就意味著建設(shè)好農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè),可以在人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求和能力結(jié)構(gòu)方面與區(qū)域農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求實現(xiàn)對接,為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出具有各種能力與素質(zhì)的農(nóng)村經(jīng)管人才,從而使農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)成為促進(jìn)區(qū)域農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力源。那么,在進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)后,如何才能切實地培養(yǎng)出具有各種能力與素質(zhì)的農(nóng)村經(jīng)管人才,以滿足農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實際需要?根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整對農(nóng)村經(jīng)管人才的需求主要側(cè)重于農(nóng)村企業(yè)經(jīng)營人才、農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織和協(xié)會帶頭人、村級管理干部等三種類型。由以上三種人才類型可看出,農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對農(nóng)村經(jīng)管人才的需求大致可歸納為三大類,即:對在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中形成的具有企業(yè)性質(zhì)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位進(jìn)行管理和經(jīng)營的生產(chǎn)經(jīng)營管理類人才、為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供各種服務(wù)以及在現(xiàn)代農(nóng)村出現(xiàn)的為人們生活提供各種服務(wù)的服務(wù)管理類人才、對一定區(qū)域內(nèi)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)進(jìn)行方向性與政策性引導(dǎo)和管理的宏觀管理類人才。這就決定了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)要培養(yǎng)出適應(yīng)于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與滿足于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展實際需要的農(nóng)村經(jīng)管人才,需要進(jìn)一步調(diào)整知識體系,完善課程設(shè)置,并在專業(yè)理論學(xué)習(xí)上實行“分類培養(yǎng)、分級教學(xué)、梯度推進(jìn)”的教學(xué)計劃,采用分類、有重點的人才培養(yǎng)模式,將學(xué)生教育成一專多能、懂經(jīng)營、會管理的新型農(nóng)村經(jīng)管人才[3]。例如,在培養(yǎng)農(nóng)村企業(yè)經(jīng)營人才等生產(chǎn)經(jīng)營管理類人才方面,可加強(qiáng)或增設(shè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)概論、農(nóng)產(chǎn)品加工概論、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理、企業(yè)經(jīng)營預(yù)測與決策、企業(yè)財務(wù)管理、產(chǎn)品質(zhì)量管理、人力資源管理、市場營銷等方面的課程;在培養(yǎng)農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織和協(xié)會帶頭人等服務(wù)管理類人才方面,可加強(qiáng)或增設(shè)合作理論、法律制度、財務(wù)會計、市場營銷、效益評價等方面的課程或?qū)ｎ}講座;在培養(yǎng)村級管理干部等宏觀管理類人才方面,可加強(qiáng)或增設(shè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)村生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、農(nóng)村社會學(xué)、農(nóng)村統(tǒng)計學(xué)、農(nóng)業(yè)政策學(xué)等方面的教育。同時,考慮調(diào)查過程中,各地對高層次人才的需求已逐漸顯現(xiàn),這就要求農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在未來的發(fā)展中還應(yīng)重視研究生教育,在抓好在讀研究生培養(yǎng)質(zhì)量的同時,為本科生進(jìn)一步深造創(chuàng)造良好的條件,為研究生培養(yǎng)打好良好的生源基礎(chǔ)。例如,筆者所在的湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)從2004年開始在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實施“創(chuàng)新實驗班”教育計劃,選撥部分綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生成立實驗班,通過多項措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與研究能力。
　　另外,考慮各地對具備全面素質(zhì)的復(fù)合型人才的偏好,還要求農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在實際教學(xué)過程中,尤其應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀、社會主義新農(nóng)村建設(shè)理論、現(xiàn)代科技、社會學(xué)等基本理論與知識的學(xué)習(xí),以及將其運用到現(xiàn)實熱點問題、地方黨委政府中心工作、各自的工作思路和對策等方面的分析與研究的能力,并重點培養(yǎng)科學(xué)決策、開拓創(chuàng)新、溝通協(xié)調(diào)、政治鑒別、做群眾工作等能力,最終培養(yǎng)出既具備強(qiáng)大的理論武裝與深厚的文化素養(yǎng),又具備準(zhǔn)備把握事物發(fā)展動態(tài)與科學(xué)決策等多項能力的復(fù)合型農(nóng)村經(jīng)管人才,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
　　3.3轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式,加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)
　　農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)的是以服務(wù)“三農(nóng)”為目的、并能立即投入實際工作中的復(fù)合型人才,只有理論和實踐真正得到良好的結(jié)合,才能確保該專業(yè)真正成為帶動一方經(jīng)濟(jì)的主力軍,促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)更快、更好地發(fā)展。因此,應(yīng)轉(zhuǎn)變過去單一的教學(xué)方式,進(jìn)一步建設(shè)好自己的實驗基地,加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為此,一方面,在講授專業(yè)理論的同時,應(yīng)強(qiáng)化案例教學(xué),尤其是應(yīng)把當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中出現(xiàn)的典型案例納入教學(xué)實踐中,從而在增強(qiáng)學(xué)生直觀感受的同時,提高案例的解剖深度與廣度。同時,針對一些現(xiàn)實中的焦點問題與熱點問題,可組織學(xué)生深入農(nóng)村進(jìn)行專項調(diào)查研究,撰寫調(diào)研報告,并召開師生一起進(jìn)行討論,以培養(yǎng)學(xué)生“能思、能寫、能說、能做”的綜合能力;二是采取多種形式與種養(yǎng)大戶、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門開展產(chǎn)學(xué)研合作,建立教學(xué)實踐基地,從而不僅為本專業(yè)的在校學(xué)生提供良好的教學(xué)實習(xí)場所,提高學(xué)生的實踐技能,加深對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的理解,幫助其盡快樹立市場意識,而且還能為廣大在職人員的再教育與再培訓(xùn)提供場所,以滿足在職人員在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中的工作需要。這是因為,據(jù)調(diào)查,當(dāng)問及村級干部“您希望學(xué)校以什么樣的形式給您提供職業(yè)發(fā)展方面的幫助?”時,67.5%的村級干部希望學(xué)校能“提供學(xué)習(xí)考察基地”。
　　3.4加強(qiáng)專業(yè)思想教育,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)意識
　　從宏觀意義上講,黨和國家對“三農(nóng)”問題高度重視。近年來,中共中央連續(xù)發(fā)出6個關(guān)于農(nóng)村工作的“一號文件”,其中2009年的“一號文件”一共提出了28點措施促進(jìn)農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展和農(nóng)民持續(xù)增收。由此可見,“三農(nóng)”問題的妥善解決與即將出現(xiàn)的大農(nóng)業(yè)將比以往任何時候都需要大學(xué)生。然而,筆者在實際教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn),由于諸多方面的原因,許多農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生存在自卑感,認(rèn)為自己的專業(yè)不如金融、會計、工商管理等非農(nóng)專業(yè),對于當(dāng)初為何選擇農(nóng)經(jīng)專業(yè),大部分學(xué)生表示是因為自己高考成績只能讀本專業(yè)或者被調(diào)轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟 劑到本專業(yè),只有極少數(shù)是因為喜歡本專業(yè)而主動報考,從而導(dǎo)致大部分學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏熱情,許多學(xué)生表示畢業(yè)后不會從事本專業(yè)的工作,但對自身參與就業(yè)競爭的能力與優(yōu)勢又存在懷疑態(tài)度,對未來發(fā)展一片迷茫。為此,急需加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育與心理輔導(dǎo),一方面應(yīng)進(jìn)一步加大對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)的投入,改變目前不夠先進(jìn)的教學(xué)與實習(xí)條件,使教學(xué)與實習(xí)能進(jìn)一步貼近農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展實況論文聯(lián)盟,吸引優(yōu)秀學(xué)生主動報考本專業(yè),并使其在校期間能親身體會到未來先進(jìn)農(nóng)業(yè)的氛圍,激發(fā)學(xué)生的專業(yè)自豪感和自信心,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)意識;另一方面,專業(yè)教師應(yīng)盡快樹立“育人”意識和系統(tǒng)的專業(yè)指導(dǎo)思想,重視學(xué)生的職業(yè)理念、專業(yè)精神和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),幫助學(xué)生尋找自己的興趣。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校長柯炳生教授曾說過:能力比分?jǐn)?shù)重要,勤奮比智商重要,理想和興趣比什么都重要,只有在興趣的指引和激勵下,才會有努力和奮斗的持續(xù)動力[4]。那么,興趣又從何處培養(yǎng)?興趣來自個人的理想和抱負(fù),只要學(xué)生有理想、有抱負(fù),并且使其清楚認(rèn)識到學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)可以實現(xiàn)個人的理想和抱負(fù),那么沒有興趣也可以培養(yǎng)出興趣。只要讓學(xué)生覺得這件事很有意義,很重大,值得為之終生奮斗,就會產(chǎn)生一種沖動,其興趣也就越來越明確,越來越強(qiáng)烈,從而使其對自己的選擇充滿自豪感與自信心。在此基礎(chǔ)上,才能激發(fā)學(xué)生在對專業(yè)知識學(xué)習(xí)保持高度熱情的同時,積極主動地培養(yǎng)自己獨立分析解決問題的能力和綜合實踐能力,為畢業(yè)后從事本專業(yè)工作或者自己創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。 轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)職業(yè)發(fā)展問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：180150