本文關鍵詞：試論經濟管理類專業(yè)計算機模擬實踐教學及其發(fā)展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

試論經濟管理類專業(yè)計算機模擬實踐教學及其發(fā)展 投稿：尹莎莏

摘要：經濟管理類專業(yè)計算機模擬的實踐教學工作，主要是依靠計算機操作技術，在實驗室當中模擬經濟管理真實的實踐條件以及實踐操作環(huán)境，并且透過安排組織學生參加各種模擬條件的培訓以及在模擬環(huán)境中進行經濟管理實踐工作，培養(yǎng)學生自身的專業(yè)實踐操作能力以及動手操作…

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　　摘要：經濟管理類專業(yè)計算機模擬的實踐教學工作，主要是依靠計算機操作技術，在實驗室當中模擬經濟管理真實的實踐條件以及實踐操作環(huán)境，并且透過安排組織學生參加各種模擬條件的培訓以及在模擬環(huán)境中進行經濟管理實踐工作，培養(yǎng)學生自身的專業(yè)實踐操作能力以及動手操作能力。文中簡單敘述了經濟管理類人才培養(yǎng)形式的創(chuàng)新是計算機模擬實踐教學的主要方式，并且跳脫了經濟管理類專業(yè)實踐教學框架的束縛，縮短了經濟管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)時間。為了能夠更好的促進此項工作的開展，于是提出了建立完善管理組織結構的建議，進行系統(tǒng)性的操作者規(guī)劃，并且強化指導工作，保證學校在各個方面的工作交流能夠更加朝著深層次化的方向發(fā)展。

　　關鍵詞：經濟管理類專業(yè)；實踐教學；教學形式
　　中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）10-0-01
　　一、引言
　　在最近幾年，被熱烈討論的一項問題就是實驗教學體系，但是雖然說參與討論的程度很激烈，可是真正的實踐操作卻相對較少。傳統(tǒng)的教學模式被認為是實驗教學是理論教學課程和理論學習課程的延伸和補充，實驗教學的主要目的就是為了能夠深化對理論課程的理解能力，將實驗教學當成是教學活動中的一個基本操作步驟。其集合了演示、驗證理論與學習知識，實驗課程的進行需要和理論課程相互結合。經濟管理類計算機模擬實踐教學形式的產生和發(fā)展是在經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中不可忽視的一部分。
　　二、計算機實踐教學的作用
　　之所以在經濟管理專業(yè)中能夠加入計算機模擬實踐教學形式，并且取得了廣泛的發(fā)展，主要是因為在人才培養(yǎng)過程中其有突出作用。
　　1.培養(yǎng)應用型經濟管理人才的有效渠道
　　經濟管理類專業(yè)對應用性以及實踐性能力要求極高，經濟管理類的專業(yè)人才，能夠良好自主的將所學知識運用在實際操作過程中，成為適應性技能型人才。這種類型的人才和研究型人才之間存在著較大的差異，主要表現是研究型人才更加重視的理論知識，在應用性知識結構上了解的并不多，另外就算是應用性知識，更多的也是一些研究辦法或者研究技術為研究工作進行服務。而研究型人才更加重視的是應用理論知識，尤其是對應用性知識的掌握，基礎理論性知識在知識結構當中占據的比重并不多，并且一般都是應用性的知識較多，也就是將理論轉化成實踐成果的應用性操作知識，而不是如研究型人才般掌握的是研究性知識。另外應用型人才更加看重的是抽象思維模式，而研究型人才重視的是對經濟理論知識的駕馭能力。在培養(yǎng)經濟管理型人才的工作中，，不但要注重普遍規(guī)律，還要重視應用型人才的特殊性操作規(guī)律[1]。而計算機模擬實踐教學工作的開展，為經濟管理型人才實踐能力培養(yǎng)又開辟了一個全新的操作平臺。
　　2.打破傳統(tǒng)專業(yè)教學實踐的框架
　　伴隨著計劃經濟體制轉變成為市場經濟體制，教育形式也從金字塔頂端轉向了更加平民化的層面。將社會實習作為主要研究對象的經濟管理專業(yè)的實踐教學工作遭遇到了較大的發(fā)展瓶頸。主要表現為：因為企業(yè)需要對商業(yè)機密實行保密操作，造成部分實習工作不能夠開展的更加深刻化，很多的時間都被浪費在一些邊緣的服務性工作中，沒有收獲到多少專業(yè)性的理論知識，造成實習的工作浮于表面成為一種形式主義。另一個就是企業(yè)擔心接受了實習生之后，會打破自身發(fā)展的秩序，所以一般都不愿意接收實習生。計算機模擬實踐教學的出現正好將這樣一個尷尬的問題順利解決，從本質上擺脫了經濟管理類專業(yè)實踐教學上的困境問題，為其發(fā)展創(chuàng)造了更好的發(fā)展條件。
　　三、模擬實驗在經濟管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃的發(fā)展
　　1.教學內容理論和實踐密切結合
　　開展模擬體驗式的教學工作，不但是為了培養(yǎng)學生的實際操作技能，同樣也是要使得學生通過綜合性的實踐操作活動將在課堂中學習到的知識融匯的運用在實際操作過程當中，提升對理論知識以及實際分析問題的能力。為了防止出現重視實踐操作而忽視理論的情況，走向理論和實踐分離的另一個極端，因此在組織學生進行跨專業(yè)模擬實踐操作之前，需要先使用專題講座的形式，根據企業(yè)發(fā)展的實際情況以及市場發(fā)展的客觀需求，將專業(yè)知識和其他綜合性知識交叉進行講解，協(xié)助學生更好更系統(tǒng)的理解知識，并且能夠推動其將在課堂中學習過的知識轉化成為自身的素質與能力[2]。為了能夠更好的實現素質教育的目標，還需要在日常的教學工作中加入更多實驗性的教學內容。
　　2.教學手段從單一轉向多樣化
　　為了能夠更大程度的激發(fā)學生參與學習的熱情，將學生學習的主觀能動性調動起來，將學生潛在的學習能力充分挖掘，形成一種良好的學習氛圍。需要重視建設實驗教學工具與方式，另外各項硬件設施的配置同樣不能夠忽視。
　　3.教學組織形式從一元轉向多元
　　隨著模擬體驗式教學實踐活動的開展，實驗教學組織形式也發(fā)生巨大的改變。一方面是學生學習組織形式的變化。為了能夠更好的組織綜合性的實驗教學工作，要從傳統(tǒng)的自然班的限制中跳脫出來，把不同自然班的學生混合編排在同一個班級中進行學習，這樣學習起來能夠兼顧各個方面的學習內容[3]。在學習組織的過程中嗎，學生扮演的角色是雙重的，不但是市場環(huán)境的創(chuàng)造者，也是企業(yè)行為的模擬主體；不但是學習的主要工作者，也是學習活動的組活動的開展者。
　　四、結語
　　對于經濟管理專業(yè)計算機實踐教育來說，其目的是為了培養(yǎng)具有一定計算機操作能力的復合型人才，教師是這場活動的引導者，需要通過使用各種方式，更新教學形式，為學生提供更好的學習環(huán)境。
　　參考文獻：
　　[1]何顯文.高校/計算機基礎0課程分層教學的實施方案探討[J].四川教育學院學報，2010，08（11）：92-97.
　　[2]夏麗華.實驗與實踐教學體系改革的探討[J].哈爾濱金融高等�？茖W校學報，2009，11（03）：49-50.
　　[3]黃衛(wèi)東，鄭會頌.依托課程群的經管專業(yè)實驗室建設新思維[J].實驗室研究與探索，2012，25（15）：677-680.
　　作者簡介：王 竹（1982-），女，貴州凱里人，貴州財經學院學士，貴州電子信息職業(yè)技術學院，講師，從事經濟管理方向的研究。

摘要：經濟管理類專業(yè)計算機模擬的實踐教學工作，主要是依靠計算機操作技術，在實驗室當中模擬經濟管理真實的實踐條件以及實踐操作環(huán)境，并且透過安排組織學生參加各種模擬條件的培訓以及在模擬環(huán)境中進行經濟管理實踐工作，培養(yǎng)學生自身的專業(yè)實踐操作能力以及動手操作…

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