本文關(guān)鍵詞：試論經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)及其發(fā)展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

試論經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)及其發(fā)展 投稿：尹莎莏

摘要：經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)計(jì)算機(jī)模擬的實(shí)踐教學(xué)工作，主要是依靠計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中模擬經(jīng)濟(jì)管理真實(shí)的實(shí)踐條件以及實(shí)踐操作環(huán)境，并且透過安排組織學(xué)生參加各種模擬條件的培訓(xùn)以及在模擬環(huán)境中進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐工作，培養(yǎng)學(xué)生自身的專業(yè)實(shí)踐操作能力以及動(dòng)手操作…

摘要：會(huì)計(jì)電算化人才的培養(yǎng)，是促進(jìn)我國會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的關(guān)鍵。本文就獨(dú)立院校會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)存在的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)過程等問題進(jìn)行探析，旨在提出有建設(shè)性的改善意見，以對(duì)提高獨(dú)立院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)中…

摘要：隨著高校擴(kuò)招和中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷攀高，大學(xué)生就業(yè)難的問題越發(fā)嚴(yán)重。本文通過對(duì)產(chǎn)生大學(xué)生就業(yè)難問題的原因進(jìn)行剖析，并提出解決大學(xué)生就業(yè)難問題的建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)難中圖分類號(hào)：G455文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001-828…

　　摘要：經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)計(jì)算機(jī)模擬的實(shí)踐教學(xué)工作，主要是依靠計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中模擬經(jīng)濟(jì)管理真實(shí)的實(shí)踐條件以及實(shí)踐操作環(huán)境，并且透過安排組織學(xué)生參加各種模擬條件的培訓(xùn)以及在模擬環(huán)境中進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐工作，培養(yǎng)學(xué)生自身的專業(yè)實(shí)踐操作能力以及動(dòng)手操作能力。文中簡(jiǎn)單敘述了經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)形式的創(chuàng)新是計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)的主要方式，并且跳脫了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)框架的束縛，縮短了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)時(shí)間。為了能夠更好的促進(jìn)此項(xiàng)工作的開展，于是提出了建立完善管理組織結(jié)構(gòu)的建議，進(jìn)行系統(tǒng)性的操作者規(guī)劃，并且強(qiáng)化指導(dǎo)工作，保證學(xué)校在各個(gè)方面的工作交流能夠更加朝著深層次化的方向發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)形式
　　中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）10-0-01
　　一、引言
　　在最近幾年，被熱烈討論的一項(xiàng)問題就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，但是雖然說參與討論的程度很激烈，可是真正的實(shí)踐操作卻相對(duì)較少。傳統(tǒng)的教學(xué)模式被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)課程和理論學(xué)習(xí)課程的延伸和補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的就是為了能夠深化對(duì)理論課程的理解能力，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)成是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)基本操作步驟。其集合了演示、驗(yàn)證理論與學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)行需要和理論課程相互結(jié)合。經(jīng)濟(jì)管理類計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)形式的產(chǎn)生和發(fā)展是在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中不可忽視的一部分。
　　二、計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的作用
　　之所以在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中能夠加入計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)形式，并且取得了廣泛的發(fā)展，主要是因?yàn)樵谌瞬排囵B(yǎng)過程中其有突出作用。
　　1.培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才的有效渠道
　　經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)對(duì)應(yīng)用性以及實(shí)踐性能力要求極高，經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)人才，能夠良好自主的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際操作過程中，成為適應(yīng)性技能型人才。這種類型的人才和研究型人才之間存在著較大的差異，主要表現(xiàn)是研究型人才更加重視的理論知識(shí)，在應(yīng)用性知識(shí)結(jié)構(gòu)上了解的并不多，另外就算是應(yīng)用性知識(shí)，更多的也是一些研究辦法或者研究技術(shù)為研究工作進(jìn)行服務(wù)。而研究型人才更加重視的是應(yīng)用理論知識(shí)，尤其是對(duì)應(yīng)用性知識(shí)的掌握，基礎(chǔ)理論性知識(shí)在知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中占據(jù)的比重并不多，并且一般都是應(yīng)用性的知識(shí)較多，也就是將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐成果的應(yīng)用性操作知識(shí)，而不是如研究型人才般掌握的是研究性知識(shí)。另外應(yīng)用型人才更加看重的是抽象思維模式，而研究型人才重視的是對(duì)經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)的駕馭能力。在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理型人才的工作中，，不但要注重普遍規(guī)律，還要重視應(yīng)用型人才的特殊性操作規(guī)律[1]。而計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)工作的開展，為經(jīng)濟(jì)管理型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)又開辟了一個(gè)全新的操作平臺(tái)。
　　2.打破傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的框架
　　伴隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，教育形式也從金字塔頂端轉(zhuǎn)向了更加平民化的層面。將社會(huì)實(shí)習(xí)作為主要研究對(duì)象的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作遭遇到了較大的發(fā)展瓶頸。主要表現(xiàn)為：因?yàn)槠髽I(yè)需要對(duì)商業(yè)機(jī)密實(shí)行保密操作，造成部分實(shí)習(xí)工作不能夠開展的更加深刻化，很多的時(shí)間都被浪費(fèi)在一些邊緣的服務(wù)性工作中，沒有收獲到多少專業(yè)性的理論知識(shí)，造成實(shí)習(xí)的工作浮于表面成為一種形式主義。另一個(gè)就是企業(yè)擔(dān)心接受了實(shí)習(xí)生之后，會(huì)打破自身發(fā)展的秩序，所以一般都不愿意接收實(shí)習(xí)生。計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)的出現(xiàn)正好將這樣一個(gè)尷尬的問題順利解決，從本質(zhì)上擺脫了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)上的困境問題，為其發(fā)展創(chuàng)造了更好的發(fā)展條件。
　　三、模擬實(shí)驗(yàn)在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃的發(fā)展
　　1.教學(xué)內(nèi)容理論和實(shí)踐密切結(jié)合
　　開展模擬體驗(yàn)式的教學(xué)工作，不但是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，同樣也是要使得學(xué)生通過綜合性的實(shí)踐操作活動(dòng)將在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)融匯的運(yùn)用在實(shí)際操作過程當(dāng)中，提升對(duì)理論知識(shí)以及實(shí)際分析問題的能力。為了防止出現(xiàn)重視實(shí)踐操作而忽視理論的情況，走向理論和實(shí)踐分離的另一個(gè)極端，因此在組織學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)模擬實(shí)踐操作之前，需要先使用專題講座的形式，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況以及市場(chǎng)發(fā)展的客觀需求，將專業(yè)知識(shí)和其他綜合性知識(shí)交叉進(jìn)行講解，協(xié)助學(xué)生更好更系統(tǒng)的理解知識(shí)，并且能夠推動(dòng)其將在課堂中學(xué)習(xí)過的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為自身的素質(zhì)與能力[2]。為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，還需要在日常的教學(xué)工作中加入更多實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)內(nèi)容。
　　2.教學(xué)手段從單一轉(zhuǎn)向多樣化
　　為了能夠更大程度的激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，將學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力充分挖掘，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。需要重視建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工具與方式，另外各項(xiàng)硬件設(shè)施的配置同樣不能夠忽視。
　　3.教學(xué)組織形式從一元轉(zhuǎn)向多元
　　隨著模擬體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式也發(fā)生巨大的改變。一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)組織形式的變化。為了能夠更好的組織綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，要從傳統(tǒng)的自然班的限制中跳脫出來，把不同自然班的學(xué)生混合編排在同一個(gè)班級(jí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)起來能夠兼顧各個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容[3]。在學(xué)習(xí)組織的過程中嗎，學(xué)生扮演的角色是雙重的，不但是市場(chǎng)環(huán)境的創(chuàng)造者，也是企業(yè)行為的模擬主體；不但是學(xué)習(xí)的主要工作者，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組活動(dòng)的開展者。
　　四、結(jié)語
　　對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育來說，其目的是為了培養(yǎng)具有一定計(jì)算機(jī)操作能力的復(fù)合型人才，教師是這場(chǎng)活動(dòng)的引導(dǎo)者，需要通過使用各種方式，更新教學(xué)形式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]何顯文.高校/計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)0課程分層教學(xué)的實(shí)施方案探討[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，08（11）：92-97.
　　[2]夏麗華.實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系改革的探討[J].哈爾濱金融高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，11（03）：49-50.
　　[3]黃衛(wèi)東，鄭會(huì)頌.依托課程群的經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)新思維[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，25（15）：677-680.
　　作者簡(jiǎn)介：王 竹（1982-），女，貴州凱里人，貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)士，貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，從事經(jīng)濟(jì)管理方向的研究。

摘要：經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)計(jì)算機(jī)模擬的實(shí)踐教學(xué)工作，主要是依靠計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中模擬經(jīng)濟(jì)管理真實(shí)的實(shí)踐條件以及實(shí)踐操作環(huán)境，并且透過安排組織學(xué)生參加各種模擬條件的培訓(xùn)以及在模擬環(huán)境中進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐工作，培養(yǎng)學(xué)生自身的專業(yè)實(shí)踐操作能力以及動(dòng)手操作…

摘要：經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)計(jì)算機(jī)模擬的實(shí)踐教學(xué)工作，主要是依靠計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中模擬經(jīng)濟(jì)管理真實(shí)的實(shí)踐條件以及實(shí)踐操作環(huán)境，并且透過安排組織學(xué)生參加各種模擬條件的培訓(xùn)以及在模擬環(huán)境中進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐工作，培養(yǎng)學(xué)生自身的專業(yè)實(shí)踐操作能力以及動(dòng)手操作…

摘要：經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)計(jì)算機(jī)模擬的實(shí)踐教學(xué)工作，主要是依靠計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中模擬經(jīng)濟(jì)管理真實(shí)的實(shí)踐條件以及實(shí)踐操作環(huán)境，并且透過安排組織學(xué)生參加各種模擬條件的培訓(xùn)以及在模擬環(huán)境中進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐工作，培養(yǎng)學(xué)生自身的專業(yè)實(shí)踐操作能力以及動(dòng)手操作…

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