本文關(guān)鍵詞：教學(xué)型大學(xué)經(jīng)濟管理類五層次四平臺實驗教學(xué)體系構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

                              教學(xué)型大學(xué)經(jīng)濟管理類五層次四平臺實驗教學(xué)體系構(gòu)建

      【摘要】教學(xué)型大學(xué)經(jīng)濟管理類實驗教學(xué)定位應(yīng)支持應(yīng)用型高級專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。五層次四平臺實驗教學(xué)體系包括：專業(yè)基礎(chǔ)大類實驗課程、課程單元性實驗課程、課程綜合性實驗課程、專業(yè)綜合性實驗課程和創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）實驗課程組成的實驗課程體系；實驗室室內(nèi)教學(xué)平臺、校內(nèi)實習(xí)工廠現(xiàn)場實習(xí)教學(xué)平臺、戶外實習(xí)教學(xué)平臺、校外實習(xí)基地實習(xí)教學(xué)平臺組成的實驗教學(xué)平臺體系。同時，應(yīng)注重實驗教學(xué)保障體系的構(gòu)建。、

        【關(guān)鍵詞】教學(xué)型大學(xué)；經(jīng)濟管理專業(yè)；實驗教學(xué)體系【教學(xué)型大學(xué)經(jīng)濟管理類實驗教學(xué)定位武漢工業(yè)學(xué)院是一所教學(xué)型大學(xué)，確立了加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)，重視實踐、培養(yǎng)能力的教學(xué)指導(dǎo)思想。作為實踐教育的主要組成部分之一，，實驗在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。經(jīng)濟管理實驗中心是經(jīng)濟管理類學(xué)生的實驗、實踐和創(chuàng)新基地。在加強實驗室建設(shè)的同時，學(xué)校對實驗室的內(nèi)涵建設(shè)（包括實驗軟件的開發(fā)與購置、實驗教材建設(shè)、實驗師資隊伍的建設(shè)和人才培養(yǎng)、實驗室的管理和使用效率的提高、實驗教學(xué)成果的評審與獎勵等）也十分重視，形成了比較系統(tǒng)完整的政策和制度。

          學(xué)校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心已建成省級實驗教學(xué)示范中心。武漢工業(yè)學(xué)院經(jīng)濟管理實驗中心的總體定位為：支持經(jīng)濟管理類知識結(jié)構(gòu)合理、應(yīng)用能力強、綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的面向經(jīng)濟建設(shè)第一線的應(yīng)用型高級專門人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時確立了實驗設(shè)計科學(xué)化，實驗資源現(xiàn)代化，實驗資料完備化，實驗環(huán)境模擬化，實驗管理規(guī)范化的實驗教學(xué)指導(dǎo)思想，在此指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下，開展了構(gòu)建新的實驗教學(xué)體系的探索。通過實驗教學(xué)，除了使學(xué)生掌握基本實驗技能和方法、鞏固基礎(chǔ)理論知識，還要充分利用實驗教學(xué)，為學(xué)生提供發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性的自由環(huán)境，建立以能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的條件，這就要求實驗教學(xué)形式由封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式，實驗內(nèi)容由單一轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合，實驗方案的實施由機械重復(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新設(shè)計，由預(yù)定實驗結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿骱脱芯浚罱K實現(xiàn)強化基本技能、培養(yǎng)實踐能力、提高綜合素質(zhì)、增強創(chuàng)新意識的新型實驗教學(xué)體系。（二）五層次四平臺經(jīng)濟管理類實驗教學(xué)體系構(gòu)建武漢工業(yè)學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院現(xiàn)有國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學(xué)、工商管理、會計學(xué)、市場營銷、旅游管理、物流管理7個本科專業(yè)，為統(tǒng)籌各專業(yè)的實驗教學(xué)，學(xué)院成立了經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心，中心實驗教學(xué)體系由五個層次的實驗課程體系、四種實驗教學(xué)平臺所構(gòu)成。1.五個層次的實驗課程體系。五個層次的實驗課程體系包括：專業(yè)基礎(chǔ)大類實驗課程、課程單元性實驗課程、課程綜合性實驗課程、專業(yè)綜合性實驗課程和創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）實驗課程。（1）專業(yè)基礎(chǔ)大類實驗課程：這類實驗是在大專業(yè)、大學(xué)科的背景下設(shè)計的專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗，目的是使學(xué)生熟練地掌握各種不同的應(yīng)用軟件，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下較扎實的基礎(chǔ)，如表1。（2）課程單元性實驗課程：這類實驗針對專業(yè)課程中的某一單元或章節(jié)內(nèi)容所設(shè)計，涉及的范圍較小，綜合性體現(xiàn)也較弱，但它可強化對某一知識點的理解，并為后續(xù)的綜合實驗打下必要的基礎(chǔ)，如表2。

         （3）課程綜合性實驗課程：這類實驗針對某一門課程的全部或主要內(nèi)容設(shè)計，具有較強的綜合性，每門課程綜合實驗為1～2周，每周折算課時為20學(xué)時，如表3。（4）專業(yè)綜合性實驗課程：這類實驗在設(shè)計時將多門甚至全部專業(yè)課內(nèi)容組合在一起，要求學(xué)生全面掌握運用相關(guān)專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，是綜合性最強的一種實驗形式，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力具有重要的意義，如表4。

  本文關(guān)鍵詞：教學(xué)型大學(xué)經(jīng)濟管理類五層次四平臺實驗教學(xué)體系構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。