本文關鍵詞：經濟管理類專業(yè)自主實驗項目的設置初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第 卷第 期 實 驗 室 研 究 與 探 索. .年 月 . 經管類實驗室建設經濟管理類專業(yè)自主實驗項目的設置初探 賈厚光, 趙 華 長沙理工大學,湖南 長沙 摘 要:分析了傳統(tǒng)的實驗教學中存在的問題,提出了經濟管理類專業(yè)自主實驗項目設置的思路,論述 了經濟管理類專業(yè)自主實驗項目的構成及自主實驗項目配置,分析了我校開展自主實驗教學研究與實 踐取得的成效。旨在為經濟與管理類專業(yè)實驗教學改革理論與實踐提供一定理論支持。 關鍵詞:經濟管理專業(yè);實驗教學;自主實驗項 目 中圖分類號: . 文獻標識碼: 文章編號:? ?? ? & ? , , , : ,? , ? . . :: : ? 以學生為主體,教師的作用主要是引導。充分發(fā)揮了 引 言 學生的主觀能動性,學生可以針對 自己感興趣的問題 實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新 進行實驗探索與研究,有利于培養(yǎng)學生的個性和特長, 能力的重要手段,傳統(tǒng)的實驗教學 。。 的培養(yǎng)目標與 激發(fā)學生求知欲望、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。 素質要求設置相關實驗項目,由學生來完成,這種模式 實驗前接受教師的質疑設問,通過簡短的師生互動,使 是一一種被動式的實驗教學模式,完全背離以學生為主 學生較快地進入實驗狀態(tài),有充分的時間進行實驗操 體、以學生能力培養(yǎng)為中心的原則,在被動的實驗模式 作。實驗完成后要求學生及時上交實驗報告,并聯系 下,學生按固有的方法、途徑、手段來完成實驗,往往沒 所學知識,對實驗的結果作出書面討論,包括實驗成敗 有成就感 沒有自主管理的意識,無法激發(fā)學生在實 的原因,實驗方法的評價,以培養(yǎng)學生獨立思考,分析 驗教學中的積極性、自主性和創(chuàng)造性,其結果是“食而 問題、解決問題的能力及其嚴謹治學的精神 。 不知其味”,不能較好地發(fā)揮實

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