本文關(guān)鍵詞：淺析高職經(jīng)濟管理類專業(yè)法律課程改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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淺析高職經(jīng)濟管理類專業(yè)法律課程改革 作者：鄧滿

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2010年第16期

[摘要]當前,高職經(jīng)濟管理類專業(yè)的法律課程教學現(xiàn)狀不能滿足高職經(jīng)濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求,改革高職經(jīng)濟管理類法律課程的教學工作是有必要的。高職經(jīng)濟管理類法律課程改革應(yīng)明確教學目標,合理設(shè)置課程體系;依托行業(yè)發(fā)展需要,改革教學內(nèi)容;提高教師素質(zhì),創(chuàng)新教學方法。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟管理類專業(yè) 法律課程 專業(yè)特色 改革

[作者簡介]鄧滿(1979- ),女,重慶人,重慶電子工程職業(yè)學院,講師,碩士,主要從事高職思想政治與法學教育研究。(重慶 401331)

[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985(2010)24-0134-02

一、高職經(jīng)濟管理類專業(yè)及其法律課程

教育部2004年制定和頒布了《普通高等學校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄(試行)》和《普通高等學校高職高專教育專業(yè)設(shè)置管理辦法(試行)》,分設(shè)19個大類,下設(shè)78個二級類,共532種專業(yè)。為體現(xiàn)職業(yè)教育的特點,管理類專業(yè)暫分別歸屬于不同的專業(yè)大類中。其中,財經(jīng)、旅游、公共事業(yè)、文化教育以及法律等門類下,不少專業(yè)都具有經(jīng)濟學和管理學的雙重性質(zhì),所以,把具有經(jīng)濟學和管理學雙重性質(zhì)的專業(yè),習慣上統(tǒng)稱為經(jīng)濟管理類專業(yè)。

經(jīng)濟管理類專業(yè)的法律課程是與其專業(yè)知識緊密結(jié)合的、實踐性較強的課程,涉及各種經(jīng)濟學知識、管理學知識等內(nèi)容,以培養(yǎng)學生在專業(yè)領(lǐng)域中運用法律法規(guī)知識解決實際問題的能力,以滿足專業(yè)崗位需要。

二、高職經(jīng)濟管理類專業(yè)法律課程教學現(xiàn)狀和存在的問題

1.高職經(jīng)濟管理類專業(yè)法律課程被“忽視”�，F(xiàn)在高職經(jīng)管類專業(yè)的課程設(shè)置,一般保留了經(jīng)管類的基礎(chǔ)課程,明顯增加了英語、計算機課程的開設(shè)時間,增設(shè)實踐性課程,注重學生實際動手能力的培養(yǎng),此外,還開設(shè)專業(yè)選修課程,增強專業(yè)的張力。然而,經(jīng)管類從業(yè)人員必備的技能之

一、被各種職業(yè)資格考試選入并作為重要內(nèi)容之一的法律課程沒有在高職教學中得到應(yīng)有的重視。有的高職院校認為學生已經(jīng)在大一學過“法律基礎(chǔ)”,已完成教育部要求的“法制教育”,沒必要再開設(shè)針對專業(yè)的法律課程;有的高職院校把法律課程作為專業(yè)選修課,安排在大三第一學期學習,對教學課時也一再減少。

2.高職經(jīng)濟管理類專業(yè)法律課程教學目標不明確。21世紀將是中國由法制走向法治,并真正實現(xiàn)法治理想的世紀,也是加入WTO要求中國法律跨入世界構(gòu)建全球化法治體系的世紀①。

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