【摘要】：隨著全球化步伐的發(fā)展,創(chuàng)新越來越成為企業(yè)構(gòu)建自己核心競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素,而創(chuàng)新能力來自于企業(yè)自有知識(shí)體系的構(gòu)建和知識(shí)管理的方式。知識(shí)的水平?jīng)Q定了創(chuàng)新的持續(xù)性和創(chuàng)新的高度。知識(shí)的發(fā)展過程決定了創(chuàng)新的持續(xù)性和創(chuàng)新的高度。我國(guó)現(xiàn)有的創(chuàng)新多表現(xiàn)出來一種單純的技術(shù)模仿和知識(shí)的嫁接,僅依靠抄襲是不能形成自有的知識(shí)核心競(jìng)爭(zhēng)力,因此,要想發(fā)展就必須解決創(chuàng)新動(dòng)力不足的問題。現(xiàn)有的創(chuàng)新研究多是從創(chuàng)新的形式、組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的激勵(lì)方法等組織行為學(xué)的角度去探索。本研究是側(cè)重知識(shí)發(fā)展的規(guī)律去探求知識(shí)創(chuàng)新的模式,以知識(shí)為主,研究知識(shí)的進(jìn)化機(jī)制,探索知識(shí)發(fā)展的機(jī)理。 本研究在已有的研究基礎(chǔ)上,采用文獻(xiàn)研究、定性分析、案例分析的方法,來探索知識(shí)進(jìn)化發(fā)展的過程中,形成知識(shí)創(chuàng)新的方式和機(jī)制,并取得了一定成果: 首先,以融知發(fā)酵模型為基礎(chǔ),借鑒經(jīng)濟(jì)管理中的演化發(fā)展學(xué)說,引入生物進(jìn)化的理論,形成基本的知識(shí)進(jìn)化發(fā)展框架。在此理論研究下,分析知識(shí)的生物屬性,給出知識(shí)進(jìn)化的概念,分析知識(shí)變異與知識(shí)創(chuàng)新的異同點(diǎn),利用已有的研究給出知識(shí)進(jìn)化的三個(gè)階段,在進(jìn)化的階段中,知識(shí)創(chuàng)造和增長(zhǎng)的方式,以及環(huán)境因素對(duì)于知識(shí)進(jìn)化的影響,并給出各種影響因素的作用。 其次,以生物進(jìn)化特征為出發(fā)點(diǎn),分析知識(shí)進(jìn)化的方式和特征,以及知識(shí)體系達(dá)到創(chuàng)新程度的四個(gè)階段,并分析各階段的知識(shí)進(jìn)化的異同。將知識(shí)進(jìn)化中的變異產(chǎn)生的條件和來源進(jìn)行了歸納總結(jié),鑒于知識(shí)進(jìn)化的漸進(jìn)性特點(diǎn),重點(diǎn)研究了知識(shí)進(jìn)化中的漸進(jìn)性創(chuàng)新過程,并分析了漸變性創(chuàng)新的條件和影響因素。 再次,在已有融知發(fā)酵模型的基礎(chǔ)上,通過引入知識(shí)基因的學(xué)說,構(gòu)建了全新的知識(shí)進(jìn)化類生物模型。重點(diǎn)利用知識(shí)熟化的過程分析該模型的各部分主要功能和運(yùn)行機(jī)理。借助豐田的案例分析,對(duì)所有的理論概念進(jìn)行了驗(yàn)證性研究,并分析了豐田汽車的知識(shí)技術(shù)和文化的進(jìn)化過程。 最后,結(jié)合已有的研究成果,利用質(zhì)性研究中的扎根理論研究方法,通過對(duì)20家企業(yè)訪談資料的分析,利用扎根理論的三級(jí)編碼方式,搭建了企業(yè)內(nèi)部知識(shí)進(jìn)化的模型,為前面理論研究進(jìn)行了驗(yàn)證和補(bǔ)充。
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：F272;F224
【圖文】：

的知識(shí)生態(tài)循環(huán)理論(Knowledge Life Cycle) 把知識(shí)的產(chǎn)生描述為其演化發(fā)展過程，經(jīng)歷了從不可證實(shí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以編碼的有效的知識(shí)。組織知識(shí)的創(chuàng)造是一個(gè)充滿大量推理論證的進(jìn)化過程，是每個(gè)主體之間、主體與環(huán)境之間（知識(shí)工作者、組織體系等）共同作用的結(jié)果。從主體角度來看，富有成效的結(jié)果會(huì)刺激主體去取得更加成功的和環(huán)境交互的行為。知識(shí)創(chuàng)造過程的目的就是表示出了組織或者系統(tǒng)的宗旨與身份（identity）。知識(shí)是組織的每個(gè)主體在進(jìn)行采取更加可靠有效行為過程中推理（歸納、演繹、探尋（abduction））過程中產(chǎn)生的（Cavalerand McElroy，1999）。知識(shí)生態(tài)循環(huán)理論的理論基礎(chǔ)是復(fù)雜性理論、組織學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)論等理論。強(qiáng)調(diào)組織內(nèi)每個(gè)知識(shí)主體的主動(dòng)性，提出了組織的宗旨和身份是每個(gè)主體行為規(guī)則的集合體，同我們現(xiàn)在的企業(yè)理論進(jìn)行了很好的融合[39]。但是該理論沒有深入對(duì)每個(gè)主體的適應(yīng)性行為所造成的知識(shí)涌現(xiàn)現(xiàn)象進(jìn)行探討。其依據(jù)的復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論具有和我們?nèi)祟愑幸欢ú町惖倪_(dá)爾文理論特色，在人類組織中，我們是由一定的宏觀控制的，我們不但要適應(yīng)主體、環(huán)境，而且我們具有很強(qiáng)的社會(huì)組織特性。主體的行為要受到組織和個(gè)體各自行為規(guī)則的約束的。

圖2-6集成情景環(huán)境的知識(shí)管理模型偉，顧新建，程耀東，李建明.集成情境的知識(shí)管理統(tǒng)，2006（2））領(lǐng)導(dǎo)支持組織文化知識(shí)創(chuàng)新知識(shí)開發(fā)組織知識(shí)流識(shí)分享知識(shí)儲(chǔ)存知識(shí)獲取激勵(lì)機(jī)制知識(shí)本體

圖 4-6 個(gè)人核心知識(shí)構(gòu)建模型（資料來源：李sサ齲萍汲曬堆暗幕硌芯縖J] ，2010（1））當(dāng)個(gè)體開始知識(shí)創(chuàng)造階段的工作，自有體系知識(shí)的創(chuàng)新必然出核心區(qū)域，其自身的存量知識(shí)的儲(chǔ)備需要起到重要的作用，沒有

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本文編號(hào)：2788113