【摘要】：我國高等教育生產(chǎn)率及其增長方式優(yōu)化研究 21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的新時代,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的最活躍因素和最重要推動力。而推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展、掌握科學(xué)技術(shù)并使之發(fā)揮作用的則是接受一定教育尤其高等教育的人。高等教育的發(fā)展能夠不斷推進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,從而進(jìn)一步推動經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展。在知識經(jīng)濟(jì)時代,國民接受教育的程度,成為一國在國際競爭中搶得先機(jī)的基礎(chǔ)。高等教育作為人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新基地,是保持國家競爭力的基礎(chǔ)。只有普遍提高國民素質(zhì),才能保障經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)長久發(fā)展。 改革開放以來,我國高等教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展,高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研科研水平都得到了明顯改善,高等教育對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)日益增強(qiáng)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,高等教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的任務(wù)更加繁重,面臨的挑戰(zhàn)也日益嚴(yán)峻。而且我國人口眾多,教育投入嚴(yán)重不足,基礎(chǔ)設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求,教育理念、人才培養(yǎng)模式和高等教育管理體制也存在很多問題。因此,提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量,建設(shè)一批高等教育師資隊(duì)伍,提高有限教育資源利用率,是我國高等教育發(fā)展的緊迫問題。 本文以高等教育生產(chǎn)率為研究對象,以國家高等教育體制改革為參考系,綜合運(yùn)用多元統(tǒng)計分析、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科相關(guān)理論及研究方法,探討高等教育生產(chǎn)率研究的基本理論和方法,構(gòu)建高等教育生產(chǎn)率研究體系與框架。構(gòu)建高等教育生產(chǎn)率測度模型,從實(shí)證角度測算我國高等教育生產(chǎn)率,并將彈性分析思想融入高等教育生產(chǎn)率變動中,分析高等教育生產(chǎn)率投入要素產(chǎn)出彈性,找出不同投入要素對產(chǎn)出的彈性;最后為我國高等教育發(fā)展及增長方式優(yōu)化提出可行性對策。從微觀與宏觀角度對“高等教育生產(chǎn)率及其增長方式”進(jìn)行研究,一方面能夠填補(bǔ)國內(nèi)在高等教育生產(chǎn)率理論研究領(lǐng)域的空白,構(gòu)建高等教育生產(chǎn)率研究的理論體系與框架;另一方面為政府部門制定高等教育發(fā)展戰(zhàn)略提供可行性決策依據(jù),因此,本研究具有很強(qiáng)的理論與現(xiàn)實(shí)意義。 全文研究可分為三個部分,第一部分為理論研究部分,第二部分為實(shí)證研究部分,第三部分為對策研究部分。 第一部分:理論研究部分。本文的基礎(chǔ)研究,為后續(xù)研究奠定理論基礎(chǔ)。 1.對高等教育生產(chǎn)率相關(guān)理論進(jìn)行剖析和闡述。其中有生產(chǎn)率理論,包括:生產(chǎn)率的定義與發(fā)展、生產(chǎn)率的內(nèi)涵、外延與測度;人力資本理論,包括人力資本的定義、分類、特征、功能,人力資本與人力資源的關(guān)系;教育資源配置理論,包括教育資源的內(nèi)涵與特征、教育資源配置的概念、方式,以及高等教育資源配置的內(nèi)涵和特點(diǎn);教育對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)研究。包括定性分析和定量分析兩個部分。 2.高等教育生產(chǎn)率及增長方式的理論研究。首先,介紹教育、高等教育、生產(chǎn)率、教育生產(chǎn)率的基本概念,辨析教育生產(chǎn)率、教育效率、教育收益率的區(qū)別和聯(lián)系;其次,界定高等教育生產(chǎn)率的概念,分析高等教育生產(chǎn)率的實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)、影響因素;最后,界定高等教育生產(chǎn)率增長方式的概念,劃分高等教育生產(chǎn)率種類。為高等教育生產(chǎn)率測度和投入要素彈性分析奠定理論基礎(chǔ)。 第二部分:實(shí)證研究。本文的研究重點(diǎn)和難點(diǎn),得出本文的研究觀點(diǎn),是本文的核心部分。 1.遵循高等教育生產(chǎn)率指標(biāo)體系構(gòu)建原則,從高等教育投入與產(chǎn)出角度,設(shè)計高等教育生產(chǎn)率指標(biāo)體系,選取22個測度指標(biāo)。以原子論方法為基礎(chǔ),結(jié)合高等教育生產(chǎn)率的定義,通過加權(quán)的方式,將高等教育各個直接產(chǎn)出變量與投入變量匯總成直接產(chǎn)出總指數(shù)和投入總指數(shù),然后計算二者的比值,得出高等教育直接生產(chǎn)率,構(gòu)建高等教育直接生產(chǎn)率測度模型。以高等教育經(jīng)費(fèi)或人力資源作為投入,以高等教育對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)額(或貢獻(xiàn)率)作為產(chǎn)出,構(gòu)建高等教育間接生產(chǎn)率測度模型。 2.結(jié)合1995-2006年我國高等教育投入與產(chǎn)出相關(guān)數(shù)據(jù),運(yùn)用主成分分析法,對我國高等教育直接生產(chǎn)率進(jìn)行實(shí)證分析,結(jié)果表明,1995-2006年我國高等教育投入水平不斷提高,平均增長率為13.68%,隨著高等教育投入不斷增加,我國高等教育產(chǎn)出水平同樣呈上升趨勢,平均增長率為11.47%。自1995年以來,我國高等教育直接生產(chǎn)率波動較大,整體來說,呈先升后降趨勢。1995-1999年,高等教育直接生產(chǎn)率不斷提高,平均增長率為6%,并在1999年到達(dá)最大值。1999年以來,直接高等教育生產(chǎn)率不斷下降,從1999年的1.264,下降到2006年的0.805,下降幅度高達(dá)50%。 3.運(yùn)用丹尼森因素分析法,計算1990-2008年我國高等教育對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率(貢獻(xiàn)額),結(jié)合高等教育間接生產(chǎn)率測度模型,測算1990-2008年我國高等教育間接生產(chǎn)率。測算結(jié)果表明,1991-2008年我國高等教育對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)基本呈上升趨勢,期間略有波動,但波動幅度不大。1991-2008年高等教育對經(jīng)濟(jì)增長的平均貢獻(xiàn)率為0.81%,在我國GDP年均10.91%的增長率中,有0.088個百分點(diǎn)是高等教育貢獻(xiàn)的。雖然我國高等教育對經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率的增長速度較快,但從絕對值來講,與發(fā)達(dá)國家相比,仍存在較大差距,具有巨大提升空間。自1991年以來,我國高等教育間接生產(chǎn)率波動較大,總體呈增長趨勢。1991-2008年我國高等教育間接生產(chǎn)率年均增長率為2.9個百分點(diǎn),符合高等教育生產(chǎn)率增長速度偏慢的特點(diǎn)。我國高等教育產(chǎn)出的質(zhì)量較低,高等教育培養(yǎng)人才和科研成果無法有效與社會物質(zhì)生產(chǎn)相結(jié)合,高等教育產(chǎn)出最終對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)有限,從而造成我國高等教育間接生產(chǎn)率偏低。 4.以高等教育人力和資本投入作為生產(chǎn)要素,以高等教育對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)額作為產(chǎn)出,建立高等教育生產(chǎn)函數(shù),構(gòu)建高等教育生產(chǎn)率投入要素產(chǎn)出彈性模型。結(jié)合1991-2008年相關(guān)數(shù)據(jù),運(yùn)用逐步回歸(Stepwise)的方法,對高等教育投入與產(chǎn)出進(jìn)行回歸分析。回歸結(jié)果表明,在高等教育的眾多投入要素中,人力投入對高等教育產(chǎn)出及高等教育生產(chǎn)率的影響最大,教育經(jīng)費(fèi)投入(和固定資產(chǎn)投入)對高等教育產(chǎn)出影響都不顯著。我國高等教育生產(chǎn)率處于粗放型增長階段,為提高我國高等教育產(chǎn)出及高等教育生產(chǎn)率,應(yīng)以加強(qiáng)高等教育人力投入,即高校教職工數(shù)量為主,以經(jīng)費(fèi)投入為輔。 第三部分:對策研究。本文的落腳點(diǎn),提出高等教育生產(chǎn)率增長方式優(yōu)化對策。 本部分主要包括四方面內(nèi)容,一是轉(zhuǎn)變觀念,促進(jìn)高等教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展,具體措施有轉(zhuǎn)變高等教育發(fā)展觀念,樹立高等教育產(chǎn)業(yè)觀,轉(zhuǎn)變政府職能,加強(qiáng)高校辦學(xué)自主權(quán),健全高等教育市場,完善市場競爭機(jī)制;二是改善高等教育財政撥款體制,建立多元化投資機(jī)制,具體措施有加大政府對高等教育的投入力度,優(yōu)化國家對高等院校的撥款模式及管理方式,創(chuàng)造良好環(huán)境,鼓勵和引導(dǎo)民辦高等教育;三是合理配置高等教育資源,提高資源配置效率,具體措施有堅(jiān)持市場經(jīng)營管理理念,按社會和市場需求辦學(xué),深化高校內(nèi)部管理體制改革,優(yōu)化人力資源配置,樹立效益理財觀,優(yōu)化財力資源管理,加強(qiáng)科學(xué)管理,提高物資資源使用效率;四是適應(yīng)社會,強(qiáng)化高等教育服務(wù)功能,具體措施有提高高等教育產(chǎn)出質(zhì)量,適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,重視教學(xué),確保學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。 本文的研究盡管在理論層面和現(xiàn)實(shí)層面都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,但因個人研究能力、研究條件等方面的限制,以及研究時間上的倉促,本文研究的范圍還比較狹窄,研究深度還不夠,針對高等教育生產(chǎn)率研究只是提出了一個大致的研究思路和框架,在高等教育生產(chǎn)率增長方式的判定標(biāo)準(zhǔn)、高等教育生產(chǎn)率的變動趨勢和變動的內(nèi)在動力等方面都有待以后進(jìn)一步的深入研究。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G649.2;F224

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 黃林芳;高等教育投入產(chǎn)出主成分分析[J];財經(jīng)研究;2005年07期

2 張男星;對高等教育資源配置的提問?[J];高教探索;2000年03期

3 李孟森;;論經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡和教育產(chǎn)業(yè)化對國民享有高等教育機(jī)會均等性的影響[J];高教論壇;2006年02期

4 段鋼;人力資本理論研究綜述[J];中國人才;2003年05期

5 王雙庫;陳玲;;高等教育在構(gòu)建和諧社會中的功能探究[J];滄州師范�？茖W(xué)校學(xué)報;2006年01期

6 王逢賢;中國“教育產(chǎn)業(yè)化”熱點(diǎn)問題的冷思考[J];東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2004年06期

7 胡四能;;大眾化高等教育結(jié)構(gòu)體系與教育公平:問題與對策[J];黑龍江高教研究;2006年10期

8 孫秀林;;大學(xué)對建構(gòu)社會主義和諧社會的功能分析[J];黑龍江高教研究;2006年11期

9 史秋衡;高等教育產(chǎn)業(yè)理念比較及匡正[J];高等教育研究;2001年03期

10 董澤芳;張國強(qiáng);;科學(xué)發(fā)展觀與高等教育和諧發(fā)展[J];高等教育研究;2006年01期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前5條

1 王卓;教育資源配置問題的理論研究[D];東北師范大學(xué);2005年

2 夏麗萍;高等教育資源配置研究[D];四川大學(xué);2006年

3 金劍;生產(chǎn)率增長測算方法的系統(tǒng)研究[D];東北財經(jīng)大學(xué);2007年

4 王海杰;人力資本理論研究[D];廈門大學(xué);2006年

5 許麗英;教育資源配置理論研究[D];東北師范大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 錢楓;人力資本對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)[D];武漢科技大學(xué);2006年

2 蘇蓉;我國高等教育利用資本市場融資模式研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2006年

3 楊曉凌;制造業(yè)生產(chǎn)率測度研究[D];吉林大學(xué);2006年

4 陳志勇;英國高等教育財政撥款體制研究[D];華中師范大學(xué);2007年

5 彭靜;高等教育財政轉(zhuǎn)移支付制度的構(gòu)建[D];華南師范大學(xué);2007年

，

本文編號：2645511