發(fā)布時間：2021-11-12 09:32

　　2020年初爆發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情導(dǎo)致學(xué)生無法返校上課,線上教學(xué)成功應(yīng)對了疫情帶來的停學(xué)、停教和停課危機(jī)。通過一學(xué)期的線上學(xué)習(xí),線上教學(xué)效果如何?通過對廣州大學(xué)房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)2017級本科生進(jìn)行問卷調(diào)查,以《居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計》課程為例,立足學(xué)生視角,從課程認(rèn)知、在線教學(xué)參與度、在線教學(xué)滿意度探討學(xué)生對于線上教學(xué)效果進(jìn)行評價。最后從在線教學(xué)組織形式、學(xué)生個體自主學(xué)習(xí)以及多途徑教學(xué)手段三方面提出優(yōu)化線上教學(xué)的思考。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2020,(27)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

學(xué)生對課程認(rèn)知的統(tǒng)計

圖1 學(xué)生對課程認(rèn)知的統(tǒng)計在線教學(xué)參與度主要從線上學(xué)習(xí)積極性、線上/下聽課注意力集中度、自我學(xué)習(xí)氛圍評價、課前準(zhǔn)備工作、課中是否筆記等方面，其中線上/下注意力集中度高低主要通過集中聽課時間進(jìn)行判斷，以每小節(jié)45分鐘時間為標(biāo)準(zhǔn)，將“保持30分鐘以上聽課注意力集中”的為較好，“20-30分鐘之間”的為“一般”，“20分鐘以內(nèi)”的為“差”。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)（圖2），絕大多數(shù)學(xué)生對于線上學(xué)習(xí)積極性很高。與傳統(tǒng)的線下學(xué)習(xí)相比，線上教學(xué)聽課注意力集中度有下降。有8.57%的學(xué)生表示聽課集中度差，究其原因主要是居家上課干擾因素多。就“在線教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍自我感覺”而言，一半以上的學(xué)生自我感覺線上學(xué)習(xí)氛圍較好。

（一）優(yōu)化在線教學(xué)組織形式根據(jù)調(diào)查分析，學(xué)生對于目前的教學(xué)組織形式相對比較滿意，仍有部分學(xué)生反映缺少傳統(tǒng)線下課程氛圍，學(xué)習(xí)效果差等問題。未來線上教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織形式，盡可能的做到與線下教學(xué)同質(zhì)等效。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教師“獨(dú)白”式、“填鴨”式的課堂組織形式，改善枯燥單一的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，避免學(xué)生在線聽課注意力不集中，知識講授中要突出重點(diǎn)。嘗試以學(xué)生為主導(dǎo)，適時跟學(xué)生討論與課程內(nèi)容相關(guān)的社會熱點(diǎn)話題，激發(fā)學(xué)生的線上討論興趣，調(diào)整線上課程節(jié)奏和輕松氛圍，加深對重點(diǎn)知識的理解。針對部分學(xué)生反映“居家學(xué)習(xí)易受干擾”導(dǎo)致在線學(xué)習(xí)效果差的問題，是“家庭成員還是戶型設(shè)計存在弊端”？依此引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對相關(guān)課程內(nèi)容的理解。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3490640