為探索高校房地產(chǎn)專業(yè)綜合認(rèn)知實(shí)踐育人模式,基于傳統(tǒng)認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)中存在的"三輕三重"問題,遵循馬克思實(shí)踐觀、系統(tǒng)協(xié)同理論及課程思政理念,以校友網(wǎng)站、校友管理系統(tǒng)、校友群和校友會(huì)為支撐構(gòu)建共享平臺(tái)。在師生、校友良性互動(dòng)的基礎(chǔ)上共建共享"團(tuán)結(jié)、互助、感恩、追夢"的精神,展開思政教育,并通過"六城輪動(dòng)的城市選擇、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、四位一體的教學(xué)組織、內(nèi)外資源的整合利用"路徑觸發(fā)協(xié)同效應(yīng),構(gòu)建注重協(xié)同育人的綜合認(rèn)知實(shí)踐模式,可為其他院校相關(guān)專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐模式構(gòu)建提供有益啟示。 

【文章來源】：金融教育研究. 2020,33(04)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、傳統(tǒng)認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)存在的問題
    (一)重教學(xué)任務(wù),輕平臺(tái)建設(shè),導(dǎo)致組織方式單一,缺乏形成穩(wěn)定的實(shí)踐支撐體系
    (二)重專業(yè)技能,輕思政教育,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一,缺乏形成有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力體系
    (三)重專業(yè)效果,輕協(xié)同效應(yīng),導(dǎo)致實(shí)踐效果單一,缺乏形成全面的效應(yīng)協(xié)同模式
二、高校綜合認(rèn)知實(shí)踐協(xié)同育人的理論指導(dǎo)
    (一)馬克思實(shí)踐論
    (二)系統(tǒng)協(xié)同理論
    (三)課程思政理念
三、地方高校綜合認(rèn)知實(shí)踐協(xié)同育人的實(shí)施路徑
    (一)推動(dòng)共享平臺(tái)建設(shè),解決“重教學(xué)任務(wù),輕平臺(tái)建設(shè)”問題
        1.建立以校友網(wǎng)站為主體的信息發(fā)布平臺(tái)。
        2.建立以校友管理系統(tǒng)為主體的校友管理平臺(tái)。
        3.建立以校友群為主體的線上交流平臺(tái)。
        4.建立以校友會(huì)為主體的線下交流互動(dòng)平臺(tái)。
    (二)注重思政教育融入,解決“重專業(yè)技能,輕思政教育”問題
        1.以團(tuán)隊(duì)協(xié)作形式開展綜合認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)。
        2.以校友企業(yè)為對象開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知啟蒙。
        3.以總結(jié)大會(huì)為載體實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師、校友互動(dòng)互助。
        4.以基金籌集使用為契機(jī)充實(shí)用活校友基金。
    (三)觸發(fā)協(xié)同效應(yīng)產(chǎn)生,解決“重專業(yè)效果,輕協(xié)同效應(yīng)”問題
        1.六城輪動(dòng)的區(qū)域選擇。
        2.五項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)置。
        3.四位一體的教學(xué)組織。
        4.內(nèi)外資源的整合利用。
四、結(jié)論與啟示
    (一)創(chuàng)建“三共享”協(xié)同機(jī)制,提升認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)組織效率
    (二)拓寬“多維度”實(shí)踐路徑,觸發(fā)多重聯(lián)動(dòng)教學(xué)效應(yīng)
        1.強(qiáng)化校企合作。
        2.推動(dòng)校友會(huì)建設(shè)。
        3.發(fā)展實(shí)踐基地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
        4.融入思想教育,募集多項(xiàng)獎(jiǎng)助基金。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“雙一流”建設(shè)下高校社會(huì)成本共擔(dān)研究——中美大學(xué)教育基金會(huì)比較[J]. 潛力.  金融教育研究. 2019(05)
[2]動(dòng)態(tài)博弈視角下教學(xué)與科研融合型教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J]. 賴紅波.  金融教育研究. 2019(05)
[3]基于多重聯(lián)動(dòng)效應(yīng)視角的高校綜合認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)模式研究[J]. 范正根,米亞瓊,李玉菡,周建豐.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2017(04)
[4]課程思政:有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J]. 高德毅,宗愛東.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2017(01)



本文編號：3179708