為探索高校房地產(chǎn)專業(yè)綜合認知實踐育人模式,基于傳統(tǒng)認知實踐教學中存在的"三輕三重"問題,遵循馬克思實踐觀、系統(tǒng)協(xié)同理論及課程思政理念,以校友網(wǎng)站、校友管理系統(tǒng)、校友群和校友會為支撐構(gòu)建共享平臺。在師生、校友良性互動的基礎上共建共享"團結(jié)、互助、感恩、追夢"的精神,展開思政教育,并通過"六城輪動的城市選擇、精心設計的教學內(nèi)容、四位一體的教學組織、內(nèi)外資源的整合利用"路徑觸發(fā)協(xié)同效應,構(gòu)建注重協(xié)同育人的綜合認知實踐模式,可為其他院校相關(guān)專業(yè)認知實踐模式構(gòu)建提供有益啟示。 

【文章來源】：金融教育研究. 2020,33(04)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、傳統(tǒng)認知實踐教學存在的問題
    (一)重教學任務,輕平臺建設,導致組織方式單一,缺乏形成穩(wěn)定的實踐支撐體系
    (二)重專業(yè)技能,輕思政教育,導致教學內(nèi)容單一,缺乏形成有效的學習動力體系
    (三)重專業(yè)效果,輕協(xié)同效應,導致實踐效果單一,缺乏形成全面的效應協(xié)同模式
二、高校綜合認知實踐協(xié)同育人的理論指導
    (一)馬克思實踐論
    (二)系統(tǒng)協(xié)同理論
    (三)課程思政理念
三、地方高校綜合認知實踐協(xié)同育人的實施路徑
    (一)推動共享平臺建設,解決“重教學任務,輕平臺建設”問題
        1.建立以校友網(wǎng)站為主體的信息發(fā)布平臺。
        2.建立以校友管理系統(tǒng)為主體的校友管理平臺。
        3.建立以校友群為主體的線上交流平臺。
        4.建立以校友會為主體的線下交流互動平臺。
    (二)注重思政教育融入,解決“重專業(yè)技能,輕思政教育”問題
        1.以團隊協(xié)作形式開展綜合認知實踐活動指導。
        2.以校友企業(yè)為對象開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知啟蒙。
        3.以總結(jié)大會為載體實現(xiàn)學生、老師、校友互動互助。
        4.以基金籌集使用為契機充實用活校友基金。
    (三)觸發(fā)協(xié)同效應產(chǎn)生,解決“重專業(yè)效果,輕協(xié)同效應”問題
        1.六城輪動的區(qū)域選擇。
        2.五項活動的內(nèi)容設置。
        3.四位一體的教學組織。
        4.內(nèi)外資源的整合利用。
四、結(jié)論與啟示
    (一)創(chuàng)建“三共享”協(xié)同機制,提升認知實踐教學組織效率
    (二)拓寬“多維度”實踐路徑,觸發(fā)多重聯(lián)動教學效應
        1.強化校企合作。
        2.推動校友會建設。
        3.發(fā)展實踐基地促進學生就業(yè)。
        4.融入思想教育,募集多項獎助基金。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“雙一流”建設下高校社會成本共擔研究——中美大學教育基金會比較[J]. 潛力.  金融教育研究. 2019(05)
[2]動態(tài)博弈視角下教學與科研融合型教學模式創(chuàng)新研究[J]. 賴紅波.  金融教育研究. 2019(05)
[3]基于多重聯(lián)動效應視角的高校綜合認知實踐教學模式研究[J]. 范正根,米亞瓊,李玉菡,周建豐.  科教導刊(下旬). 2017(04)
[4]課程思政:有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J]. 高德毅,宗愛東.  思想理論教育導刊. 2017(01)



本文編號：3179708