本文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育“項目教學(xué)熱”的理性思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友lxydx666近日為您收集整理了關(guān)于基于項目導(dǎo)向的高職《資產(chǎn)評估》課程教學(xué)設(shè)計的文檔，希望對您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹：基于項目導(dǎo)向的高職《資產(chǎn)評估》課程教學(xué)設(shè)計摘要:高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力上天生有一定的缺陷,主要客觀原因是傳統(tǒng)教育方式枯燥乏味,而項目教學(xué)法是以老師引導(dǎo),學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)模式,能夠提高學(xué)生的積極性。以項目為導(dǎo)向,探討《資產(chǎn)評估》課程定位、課程內(nèi)容選取、課程教與學(xué),提出自己的一些想法。關(guān)鍵詞:資產(chǎn)評估課程;課程定位;課程內(nèi)容;課程教學(xué)設(shè)計中圖分類號:F23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672―3198(2014)16―0113―011 課程定位1.1 專業(yè)背景分析《資產(chǎn)評估》是資產(chǎn)評估專業(yè)的基礎(chǔ)。資產(chǎn)評估的內(nèi)容牽涉甚廣,涉及到會計、財務(wù)管理、建筑、機電、無形資產(chǎn)等內(nèi)容,對于任何評估客體,萬變不離其宗,都需要用到資產(chǎn)確認(rèn)、貨幣時間價值等理念,因此《資產(chǎn)評估》課程的前修課程需要學(xué)習(xí)《財務(wù)管理》、《會計基礎(chǔ)》,因此《資產(chǎn)評估》課程應(yīng)當(dāng)安排在高職的第二學(xué)年第三學(xué)期。《資產(chǎn)評估》課程的學(xué)習(xí)并不能適應(yīng)市場的需求,前述,資產(chǎn)評估是評估領(lǐng)域的基礎(chǔ),只是剛?cè)腴T。為了能滿足需求,還需要對評估客體如機電設(shè)備、房地產(chǎn)、企業(yè)價值、品牌等進(jìn)行更為深入的研究。因此資產(chǎn)評估的后續(xù)課程應(yīng)該開設(shè)具體的評估客體的評估課程。1.2 學(xué)情分析高職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面堅持“有用才學(xué)”的原則,如果教材與實踐脫離較大,學(xué)生也會缺乏學(xué)習(xí)動力�！顿Y產(chǎn)評估》課程是一門實用性非常強的學(xué)科,而且隨著評估需求的加大,資產(chǎn)評估行業(yè)的前景越大。學(xué)生也認(rèn)可這一觀點,但在學(xué)習(xí)該課程中,逐漸被一大堆的公式、一大堆的評估方法、一系列的計算所嚇倒,如何讓學(xué)生輕松掌握,也是講授《資產(chǎn)評估》課程的一大難題。2 課程內(nèi)容選取2.1 課程指導(dǎo)思想高職教育的一大特點就是一技在手,吃飯不愁,作為高職《資產(chǎn)評估》課程的特點也必須以以崗位需求為目標(biāo),與職業(yè)資格考試接軌。2.2 課程項目確定筆者通過到資產(chǎn)評估公司、會計師事務(wù)所等進(jìn)行調(diào)研,評估客體大多數(shù)集中在房地產(chǎn)、汽車、設(shè)備、無形資產(chǎn)等方面,個別的評估客體是古董評估、森林等自然資源評估、受災(zāi)評估等特殊性質(zhì)的評估。作為資產(chǎn)評估的入門環(huán)節(jié),在課程內(nèi)容上,應(yīng)該設(shè)置常見的工作任務(wù),而對于特殊性質(zhì)的評估可以在后續(xù)課程中加以設(shè)置。結(jié)合調(diào)研,設(shè)置中評估體系中的典型工作任務(wù),導(dǎo)出學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并通過適合教學(xué)的學(xué)習(xí)情境使其具體化,同時融入適度的相關(guān)領(lǐng)域知識,最后轉(zhuǎn)化為適合于高職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。具體分為八大項目:資產(chǎn)評估的基本理論、機電設(shè)備評估、房地產(chǎn)品評估、流動資產(chǎn)評估、無形資產(chǎn)評估、長期資產(chǎn)評估、整體資產(chǎn)評估和資產(chǎn)評估操作實務(wù)。3 課程教與學(xué)3.1 教學(xué)方法根據(jù)上述八個項目設(shè)置任務(wù)――知識鏈接――模擬操作――分配任務(wù)。知識鏈接是學(xué)生必須掌握的資產(chǎn)評估的基本理論。那這一部分如何講解呢?首先從評估案例開始,講授為主,主要介紹案例中所涉及的評估知識,并結(jié)合相應(yīng)的習(xí)題加以鞏固,其次,依托學(xué)校房地產(chǎn)、機器設(shè)備等進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué),對知識點有更深的認(rèn)知,第三,借助學(xué)校以及學(xué)校周圍的房地產(chǎn)及設(shè)備等進(jìn)行分組,模擬評估,完成任務(wù)。經(jīng)過三個步驟,學(xué)生基本上掌握了資產(chǎn)評估的基本知識。另外在結(jié)合專門的評估實驗,如通過案例,手工編制工作底稿,呈現(xiàn)資產(chǎn)評估實務(wù)工作;還可以通過資產(chǎn)評估軟件――鼎信諾評估軟件來完成評估實驗,多角度來掌握評估技能�！顿Y產(chǎn)評估》課程的教學(xué)工作還可以利用豐富的評估網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行虛擬評估。比如二手車、二手房評估網(wǎng)絡(luò)。3.2 項目模擬評估方案項目一“資產(chǎn)評估的基本理論”主要介紹資產(chǎn)評估的概念、要素、評估思路,這些理論在評估實務(wù)中都可以提現(xiàn)出來,主要是接受評估業(yè)務(wù)、簽訂業(yè)務(wù)約定書。那么在模擬評估時,通過角色分工的方式來體現(xiàn),讓學(xué)生了解到站在評估事務(wù)所,在接受業(yè)務(wù)時應(yīng)考慮何種因素,不能盲目地接受評估業(yè)務(wù),從而了解到資產(chǎn)評估的原則。站在客戶的角度來看,讓學(xué)生認(rèn)識到什么情況下需要評估,評估的目的不同也會影響到評估價值。通過這種模擬,學(xué)生基本上對資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)有基本的認(rèn)知。項目二“機電設(shè)備評估”、項目三“房地產(chǎn)品評估”是目前最常見的評估業(yè)務(wù),在模擬評估時,可以與二手車、二手房評估網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作,通過模擬評估了評估的整個程序,認(rèn)識到任何一項資產(chǎn)評估,其程序主要就是資料搜集、選定評估方法、確定評估參數(shù)、確定評估值幾大步驟。其次,評估方法,需要通過評估案例多次模擬,并在工作底稿的完成過程中,也能夠輕松掌握。面對復(fù)雜的計算,可以借助 EXCEL 來完成,讓學(xué)生認(rèn)識體會到計算的簡單性。項目四“流動資產(chǎn)評估”、項目五“無形資產(chǎn)評估”、項目六“長期資產(chǎn)評估”這三個項目的評估可以通過對評估案例的分析加以掌握和總結(jié)。項目八“資產(chǎn)評估操作實務(wù)”可以對上述評估的結(jié)果,通過編制資產(chǎn)評估報告,讓學(xué)生認(rèn)識到資產(chǎn)評估報告的要素和注意事項。參考文獻(xiàn)[1]畢蓉.高職項目課程教學(xué)設(shè)計過程模式的構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育,2010,(06).[2]李志河,藺婷,趙瑞婷.基于工作過程的高職《財務(wù)會計》課程教學(xué)設(shè)計[J].職業(yè)技術(shù)教育,2013,(05).[3]潘春勝,劉聃.職業(yè)教育“項目教學(xué)熱”的理性思考[J].中國高教研究,2011,(05).

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